Question
Salut! J'ai deux garçons, 3 et 5. Je n'ai pas de problèmes avec les plus jeunes, et ce que je considère comme des questions normales avec mon plus ancien. Pour la plupart, il est une très bonne santé et heureux âgés de 5 1/2 ans. Cependant, ces derniers temps, il a été "tattling" sur lui-même - je crois que pour l'attention ?? Je ne peux trouver aucune information sur ce qui doit être une "phase."
Il reviendra à la maison de l'école maternelle et délibérément me dire tout de suite quelque chose "méchant" ce qu'il a fait. Presque comme il ne peut pas attendre de me le dire! Il le fait à la maison, aussi. Il va dire ... «Maman, je viens de coups de pied au chien." Si je l'ignore, il ne cesse de demander pour qu'il sache que je l'ai entendu. Depuis que je sens qu'il doit être me teste, j'impose toujours une punition après qu'il avoue à quoi que ce fût ce qu'il a fait. exemple terrain: Il sait que nous avons aucune tolérance pour cracher encore il est venu de l'école aujourd'hui et m'a immédiatement dit qu'il crache à l'école. Il m'a dit lundi qu'il crache aussi bien. Je ne sais pas pourquoi ce comportement se produit et ce qu'il faut faire à ce sujet. Punir lui ne semble pas fonctionner. Il ne se produit que tous les quelques jours, mais je veux étouffer dans l'œuf. Toute idée et /ou des conseils seraient très appréciés. Merci d'avance pour votre temps.
Réponse
Julie;
Vous pouvez être raison de penser que votre fils a découvert un moyen d'attirer votre attention. D'autres possibilités incluent un mécanisme de défense utilisé pour se prémunir contre la punition pour le reste, il est fait il pense qu'il est susceptible d'être puni pour ou, enfin, le comportement alimenté par une mauvaise estime de soi ou la dépression.
En général, les enfants quelque chose qui agissent "normalement," sauf pour se livrer à un ou un nombre très limité de misbehaviors non menaçantes, peut être redirigé en toute sécurité à abandonner la mauvaise conduite.
comportement "normal" pour tout enfant d'âge (ou adulte, pour cette matière) peut être définie comme 1) la performance cohérente des tâches adaptées à l'âge (comme le travail scolaire, l'hygiène personnelle, tâches), 2) des règles suivantes, w /exceptions rares et non menaçantes et 3) obtenir le long w /autres. Si un ou plusieurs de ces paramètres de comportement normal ne sont pas effectuées systématiquement, un «trouble» a été définie et une assistance professionnelle est souhaitable.
Ainsi, si un enfant présente un mauvais comportement non menaçant, comme vous décrivez, dans le contexte de la performance par ailleurs normal, une tentative de rediriger la mauvaise conduite serait sûr et justifiable
Voici un exemple d'une telle stratégie. un enfant peut être pris à un magasin de jouets où il est permis de choisir un jouet qu'il peut gagner s'il recueille des puces suffisamment de poker vert (le nombre défini par le parent, peut-être souligné par un bâton sur le tableau sur le mur). Pour gagner la puce chaque jour, le rituel suivant peut être démarré -
-lorsque l'enfant retourne à l'école chaque jour, il doit décrire quelque chose «bon» qu'il a fait ce jour-là à l'école. Toute description de quelque chose "mauvais" le disqualifie d'obtenir la puce ce jour-là.
-once Total # de puces est accumulée, l'enfant peut retourner au magasin et réclamer son jouet. Stratégie
Cette extinction est susceptible de travailler en l'absence de «désordre» enlève le choix de décision. La dépression, l'anxiété (comme de l'intimidation ou de violence à l'école ou ailleurs, par exemple) et d'autres troubles se superposer sur un enfant et de limiter le choix de décision, ce qui provoque la stratégie d'extinction à l'échec. Chaque fois que la mauvaise conduite ne peut pas être redirigé, troubles dignes de besoin d'assistance professionnelle à prendre en considération.
Espoir que cela est utile.
DrDavick.com/ManagingMisbehaviorinKids.com