Question
J'ai aussi posté cette question à une autre personne, dans l'espoir d'obtenir plus de commentaires sur les éléments suivants:
Mon fils de 4 ans est dans une classe spéciale éducation préscolaire à notre comté école. Il a été déterminé à avoir un retard de langage et un retard de développement. Il a fait une grande amélioration, cependant, le problème majeur à portée de main pour le moment est de lui dire (ou devrais-je dire crier) «non» à ses professeurs à l'école, peu importe ce qu'ils demandent de lui. Il reçoit la thérapie de la parole deux fois par semaine pendant 30 minutes chacun, mais la partie comportementale et sociale semble empirer. J'aimerais avoir quelques suggestions sur la façon de gérer cela. Chez lui, il fait la même chose, mais est immédiatement donné un avertissement et si /quand il arrive à nouveau, il va directement à temps. L'école a essayé un tableau de comportement, mais je me sens qu'il ne comprend pas complètement son utilisation. L'école a plus de problèmes avec ce comportement que nous faisons à la maison. Toutes les suggestions seraient grandement appréciées!
Réponse
Carolyn-
vous remercie de la question. S'il vous plaît pardonnez mon retard à répondre. On dirait qu'il a besoin de cette conséquence immédiate que vous lui fournissez à la maison. Il ne peut pas comprendre complètement le tableau. Je suggère de passer à une situation symbolique de l'économie.
Une façon de le faire est d'obtenir un pot et mettre son nom. Choisissez des billes ou des petites boules ou quelque chose de semblable qu'il peut gagner. Chaque fois qu'il fait quelque chose de droite, il obtient une de ces choses dans son bocal. Quand il dit pas ou refuse, l'un des éléments sort du pot. Vous pouvez dessiner une ligne sur le pot et quand il atteint cette ligne (en plaçant l'élément dans le pot pour bonne conduite), il obtient une récompense comme un autocollant, un crayon cool, un paquet de crayons de couleur, un peu de temps d'ordinateur, etc. Une fois qu'il atteint cette ligne, il recommence. Pour le réglage initial, il aura besoin de gagner l'un de ces stuffers jar tout de suite, de sorte que le thérapeute pourrait simplement lui poser une question et quand il répond (ie Comment vous sentez-vous aujourd'hui?), Il obtient un remplissage de pot.
Il est une situation assez facile et j'utilisé l'argent faux avec mes élèves plus âgés et ils ont adoré le système. Il est immédiat, et ils peuvent regarder leurs progrès croître de façon exponentielle. Il est également facile à sevrer. Vous venez de commencer au hasard gratifiant.
Si cela est possible, les thérapeutes pourrait vouloir commencer en lui offrant des choix. Par exemple: «Voici ce que nous devons faire aujourd'hui, nous devons travailler sur la lettre s et nous devons travailler sur l'écriture de notre nom qui aimeriez-vous faire en premier.?" De cette façon, il comprend exactement ce qu'il doit accomplir, mais il obtient le contrôle de choisir l'ordre. Quand il répond bien au choix qu'il pourrait gagner un remplissage de pot.
J'espère que cette aide. Si non, ou si vous avez d'autres questions, sentez-vous s'il vous plaît libre pour soit écrire de nouveau ou communiquez avec un autre volontaire sur ce site. Je vous souhaite à tous bonne chance!
Houx