Question
Mon fils de 7 ans a est élevé fonctionne avec le langage, dans une classe ordinaire deuxième année, en faisant de bons résultats scolaires. La question est qu'il devient agressif à l'école. Il a commencé (au cours des dernières semaines) frapper non seulement les enfants de temps en temps, mais aussi son aide, et a fait un swat son professeur comme s'il l'a frappé. Il a fait la même chose à la maison avec son père et I. Il le fait quand il se met en colère à une demande ou une réponse qu'il ne soit pas satisfait. Les temps morts bien sûr ne fonctionnera pas à l'école (parfois à la maison). Il semble avoir encore plus en colère aller sur les règles. Chronique sociale ne reçoivent pas l'idée à lui - il comprend qu'il se comporte mal, il agit comme un adolescent - comme il ne se soucie pas! Nous ne disposons pas simplement de bonnes idées sur la façon d'aborder ce comportement /attitude. Qu'est-il arrivé à mon petit garçon heureux-go-lucky?
Réponse
Salut Kim;
C'est trop commun pour les garçons avec AS autour de cet âge. Il semble que si elle est un stade de développement qu'ils ont à travailler à travers. Il n'y a pas de solution miracle ou de la formule.
Voici quelques-unes des sources de leur comportement:
1. Beaucoup d'enfants avec AS sont incapables d'atténuer les stimuli sensoriels et sociaux. En conséquence, ils s'enroulées tellement serré que tout les met hors tension.
2. Ils ont un style de pensée concrète qui favorise un besoin et la demande de similitude en particulier dans le respect "par d'autres» aux règles. Les enseignants sont souvent une source de problèmes ici parce que même si elles exigent règle l'adhésion de leurs élèves, ils sont trop souvent briser les règles elles-mêmes, ce qui frustre et irrite les enfants avec l'AS.
3. Les enfants avec AS à cet âge attribuent également «intentionnalité» au comportement des autres et fouettent quand un autre enfant tombe sur eux ou quand un aide ou un enseignant ne parviennent pas à la hauteur de promesses perçues.
Il est vraiment ce béton penser le style qui interfère avec leurs universitaires (études d'écriture et sociales) et des situations sociales, qui sont par définition politique et de la situation plutôt que prévisible et même de jour en jour.
Il y a de l'espoir! Les enfants avec AS sont capables d'apprendre en quelque sorte qu'il est imprévisible dans leur horaire et qu'il est Ö.K dans une certaine mesure. Demandez à l'ergothérapeute à votre école au sujet d'un programme d'auto-régulation appelé: "Comment votre moteur fonctionne?" Cela les aide à commencer à en apprendre davantage sur les signaux internes indiquant leur niveau d'excitation augmente et comment dire à un adulte responsable afin qu'ils puissent se ramener à un état d'excitation gérable.
Enfin, inhérente à l'AS est une limitée sens de «l'autre» et de la pensée sociale, ou de l'empathie si vous voulez. Ils considèrent rarement les sentiments des autres parce qu'ils ne savent pas que les autres ont. Cela aussi va développer à un degré limité que les adultes travaillent pour leur enseigner les autres et leurs sentiments, etc.
Les quelques prochaines années seront les plus difficiles et devraient améliorer à partir de là dehors. Je vous encourage à aller sur le site de Michelle Garcia-Gagnant: www.socialthinking.com et regardez ses matériaux pour l'enseignement de la pensée sociale. Bonne chance.
Cordialement,
James