Question
Pourriez-vous s'il vous plaît me dire si un système scolaire est nécessaire de trouver des instructeurs qui peuvent enseigner mon enfant ses classes actuelles à la maison devrait-il avoir à aller sur confinées à la maison à nouveau? Il est au lycée et est très intelligent. Il a le syndrome d'Asperger, agoraphobie, panique et l'anxiété et le trouble du côlon irritable liés à l'anxiété. Il est en train de prendre toutes les classes de niveau collégial, sauf un. Il était sur confinées à la maison pendant plusieurs mois quand il était un étudiant en deuxième année et nous avons eu une expérience horrible. L'enseignant ils ont envoyé ne pouvait l'aider avec ses classes, ne sont pas venus beaucoup de temps et quand elle est venue, il était habituellement juste pour ramasser et déposer travail. Elle était généralement pas ici, mais quelques minutes. L'école même changé un de ses cours parce qu'ils ne disposaient pas quelqu'un pour lui apprendre à la maison (en espagnol 2), ils ne discutent pas cela avec nous. Je devais payer une tudor de ma propre poche pour l'aider avec Algèbre 3, dans lequel il a terminé avec une moyenne de 100. Encore une fois, l'école m'a dit ne pas avoir tout le monde. Ils ont dit que la plupart des enfants sur confinées à la maison ne sont pas des classes difficiles et que confinées à la maison est à court terme. Nous avons eu des moments difficiles au cours des dernières années. Je l'ai appelé tout le monde que je connais essayer d'obtenir l'aide dont il a le droit, mais, il semble qu'ils sont tous sur la même équipe. Il a un plan 504, mais il est une blague.
Réponse
Cher Trina,
Merci pour votre question. La réponse à vos questions, il faut une clarification des similitudes et des différences entre l'article 504 et les personnes handicapées Loi sur l'amélioration de l'éducation (IDEA 2004). Il a été mon expérience que l'on continue à être incompréhension entre les éducateurs en ce qui concerne les différences saillants fins, l'admissibilité et le type de régime (IEP par rapport Plan d'hébergement). Bien que l'IDEA et l'article 504 ont le même mandat de fournir un enseignement public gratuit approprié (FAPE), ils ont de très différentes manières de répondre à cette exigence. Je souligne en général que l'article 504 est la législation sur les droits civils (pas un programme de subvention fédéral comme IDEA) et que l'exigence FAPE est réuni pour 504 seulement des étudiants par le biais d'un plan d'hébergement (504 Plan), et non les services d'enseignement direct, spécialement conçus d'un programme d'éducation individualisé (PEI). Je souligne également que la définition d'une personne ayant une déficience en vertu de l'article 504 est assez large et comprend 揂 ny personne qui a une déficience physique ou mentale qui limite considérablement une ou plusieurs activités majeures de la vie, a un dossier de telle déficience est considérée comme ayant contraste tels de impairment.?In, IDEA définit un "enfant avec un handicap" comme un enfant: "avec un retard mental, une déficience auditive (y compris la surdité), la parole ou du langage, une déficience visuelle (y compris la cécité), des troubles émotionnels graves, déficiences orthopédiques, autisme, lésion cérébrale traumatique, d'autres déficiences de santé, ou des troubles d'apprentissage spécifiques, et qui, en raison de celle-ci, a besoin d'éducation spéciale et des services connexes "Parce que votre fils n'a pas été identifié comme un élève ayant des besoins éducatifs spéciaux, le district scolaire est pas tenu de lui fournir un programme individualisé d'éducation (ou plan) (PEI) qui détaille les services spécifiques (par exemple, les buts et objectifs, le type et la durée des services, etc.) qu'il doit recevoir au cours de l'année scolaire. Bien que les exigences relatives à l'instruction confinées à la maison varient d'un district à, des accommodements raisonnables doivent encore être pris en vertu de son plan 504.
Les garanties procédurales dans la section 504 règlements sont plus généraux que ceux trouvés dans IDEA. Si vous avez déjà contacté et discuté de vos préoccupations avec le personnel de district compétent (et de l'état), vous pourriez envisager de communiquer avec un avocat dans votre région qui peut vous conseiller sur toute autre action ou recours. Alternativement, vous pouvez envisager de vous avoir fils évaluée pour déterminer s'il rencontre l'admissibilité comme étudiant dans le besoin de services éducatifs spéciaux et des services connexes en vertu de l'IDEA. Le Conseil national de recherches (2001) recommande que tous les enfants identifiés avec ASD, indépendamment de l'âge, sous-type, ou de la gravité, être admissible à des services éducatifs spéciaux dans la catégorie IDEA de l'autisme. Je 抳 e énuméré quelques ressources qui devraient vous être utiles. Bonne chance
IDEA
< http:. //www.idea.ed.gov/>
Section 504
Life Voyage à travers l'autisme: Guide des parents sur l'évaluation. Arlington, VA: Organisation pour la recherche sur l'autisme
< http:. //www.researchautism.org/resources/reading/index.asp>
Conseil national de recherches (2001). Eduquer les enfants autistes. Washington, DC:. National Academy Press
Ozonoff, S., Dawson, G., &McPartland, J. (2002). Guide des parents pour le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut fonctionnement: Comment relever les défis et aider votre enfant à prospérer. New York:. Guilford Press
Wilkinson, L. A. (2010). Un guide de meilleures pratiques d'évaluation et d'intervention pour l'autisme et le syndrome d'Asperger dans les écoles. Londres: Jessica Kingsley Publishers
< http:. //bestpracticeautism.com>