Question
Bonjour, Je suis dans sa vie pour les 5 dernières années. Je savais presque immédiatement qu'il y avait un problème. Mais son père n'a pas d'accord avec moi jusqu'à ce que son professeur cette année l'appela. L'école elle et l'état évalué qu'elle a Asperger. Je sens qu'il ya quelque chose d'autre avec le syndrome d'Asperger. Ou par lui-même. Je déteste dire cela, mais je crains que nous pourrions parler d'une déficience mentale. Les dommages au cerveau, soit pendant la grossesse ou après la naissance. Maman avait utilisé la méthamphétamine, le crack, et le pot. Elle est actuellement en prison pour me attaquer, magasin de levage et de vols à main armée. Personne ne sait si elle a utilisé des médicaments pendant la grossesse ou non. Je soupçonne qu'elle a fait. Mais jusqu'à présent, je n'étais pas vraiment autorisé par son père à creuser plus profondément. J'ai besoin d'aide pour déterminer ce qui se passe vraiment ici. Elle a 12 ans et même quand il a ralenti, elle souille sa culotte. Elle est de 12, mais se comporte plus comme un enfant de 8 ans. Elle a une mauvaise vision. Elle est compulsive, elle est beaucoup, elle détruit ou endommage des biens, des vêtements, coupe ses cheveux, se bat avec le travail scolaire. Même si elle a été examinée avec elle dans un court laps de temps n'a aucun souvenir de ce qui a été discuté. Ne pas suivre les instructions. Je pourrais continuer et ... HELP! Je suis seul ici. Papa travaille toujours, et bien maman a disparu.
Réponse
Madame Miller,
Merci pour votre question. J'espère que ma réponse sera utile pour vous. La description clinique du syndrome d'Asperger (AS) se compose d'une déficience grave et soutenue dans la réciprocité sociale et restreinte, des motifs répétitifs de comportement ou d'intérêts, mais une intelligence normale et de la parole /le développement du langage. Les signes et les symptômes de l'AS peuvent varier considérablement et inclure les étudiants qui obtiennent un score dans la gamme supérieure sur les tests de QI traditionnels, et possèdent un vocabulaire et /ou precociousness avancé en lecture. Cependant, la caractéristique de base dans tous les cas de syndrome d'Asperger (et tous les ASD /PDD) est atteinte dans la réciprocité sociale et de réactivité. Bien que vous n 抰 commentaire sur le type d'évaluation réalisée par l'école, une évaluation du développement global devrait inclure une évaluation cognitive pour déterminer le niveau de fonctionnement intellectuel, ainsi que toute autre limitation du développement ou des déficits dans le comportement adaptatif.
Bien qu'une évaluation appropriée est au centre de planification de l'éducation et de traitement, un diagnostic de l'AS ne devrait pas être considérée comme nécessairement exhaustive. La présence de comorbidité (concomitants) troubles peut plus sévèrement nuire à un enfant ayant des fonctions cognitives déjà limitées et les compétences sociales. Les enfants atteints de TSA ont deux à six fois plus de risques d'éprouver des troubles psychiatriques concomitants que leurs pairs normaux. Les personnes atteintes de AS ont souvent excentricités, labilité émotionnelle, des déficiences dans le fonctionnement social, l'anxiété et les traits obsessionnels, mauvaise maîtrise de soi, comportement d'opposition et de défi, les comportements répétitifs, et stéréotypies qui sont également présents dans d'autres troubles mentaux. Malheureusement, il y a très peu d'études systématiques sur la comorbidité psychiatrique dans les TSA. Cependant, les cliniciens qui traitent les enfants rapportent une co-occurrence élevée avec le trouble déficit de l'attention-hyperactivité (TDAH), le trouble oppositionnel avec provocation, troubles dépressifs, et le trouble bipolaire. En fait, il y a plus de preuves pour suggérer que les TSA et le trouble bipolaire souvent co-produit. Plusieurs caractéristiques de l'apparition précoce de trouble bipolaire ont été observés chez les enfants atteints de TSA, y compris les extrêmes émotionnels, les comportements obsessionnels, la régression, l'agressivité et l'automutilation. Le trouble bipolaire doit être considéré comme un éventuel diagnostic de comorbidité quand il y a une détérioration de la cognition, de la langue, le comportement ou l'activité et lorsque le comportement observé suggère une humeur dépressive (par exemple, augmentation des pleurs, automutilation, troubles du sommeil, le retrait social, et une diminution en activité). Une augmentation de la distractibilité, manque de jugement, d'intrusion, l'agression, la parole sous pression, la non-conformité, et l'agitation peut aussi refléter les symptômes d'un trouble de l'humeur. Ceci illustre l'importance d'obtenir un diagnostic approprié.
Basé sur les informations fournies, ma meilleure recommandation de la pratique est de consulter un professionnel de la santé ou professionnel avec une expérience dans l'évaluation et le traitement des troubles de l'enfance de la santé mentale (psychologue clinicien , pédopsychiatre et neurologue). Vous pouvez également envisager de demander que la poursuite de l'évaluation sera complétée par le district scolaire. Cela devrait inclure une évaluation multidisciplinaire du comportement social, fonctionnement émotionnel, le langage et la communication, le comportement adaptatif, les habiletés motrices, des problèmes sensoriels, les comportements atypiques, et le fonctionnement cognitif pour déterminer la présence d'un handicap concomitants et le besoin de services d'éducation spéciale dans le cadre du Les personnes handicapées Education Act (IDEA). Je dirais aussi que vous considérez toutes les ressources locales ou communautaires qui offrent des groupes de soutien. Il? S généralement utile de rencontrer d'autres parents qui ont les mêmes défis. Selon l'endroit où vous vivez, il pourrait y avoir une clinique de l'autisme ou la recherche établissement universitaire qui fournit des évaluations diagnostiques et des services d'intervention /traitement. Je 抳 e énuméré plusieurs ressources qui pourraient être utiles. Bonne chance à obtenir les services appropriés pour votre fille
Lee A. Wilkinson, PhD, PSCN
Vie Voyage à travers l'autisme:. Guide des parents sur l'évaluation; Guide de l'enseignant à l'autisme; Guide des parents sur la recherche; Guide de l'enseignant au syndrome d'Asperger
Arlington, VA:. Organisation pour la recherche sur l'autisme
http://www.researchautism.org/resources/reading/index.asp
Institut national de la santé infantile et le développement humain site Autism
http://www.nichd.nih.gov/autism
Ozonoff, S., Dawson, G., &McPartland, J. (2002). Guide des parents pour le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut fonctionnement: Comment relever les défis et aider votre enfant à prospérer. New York: Guilford Press.