Qu'est-ce que le plaidoyer? Signifie
Advocacy parler pour les intérêts de votre enfant. Vous pourriez avoir à plaider pour les besoins de votre enfant:
dans la classe
dans le bureau du principal
chaque fois que l'identification et la mise en place du comité de votre enfant rencontre
vous êtes l'expert sur votre propre enfant, mais écouter aussi attentivement ce que les experts en éducation peuvent vous dire au sujet des enfants atteints de TDAH et comment ils apprennent.
Soyez
positifs
Une clé pour une sensibilisation réussie est de rester positif. L'objectif est pour votre enfant à travailler dur et à atteindre des normes élevées. Cette possibilité d'apprendre est le droit de chaque enfant, mais il est important de comprendre que les écoles existent avec un nombre limité de membres du personnel et un montant d'argent. Vous devez avoir des attentes raisonnables sur ce qui peut être accompli dans une école.
Il peut être nécessaire de faire pression pour des changements dans une école, comme la dotation supplémentaire, ou des logements qui nécessitent des équipements ou des salles de classe supplémentaires. Regardez aussi les autres écoles à proximité et savoir si les ressources nécessaires sont déjà offerts là.
Les enseignants et le système scolaire qu'ils travaillent dans ne sont pas toujours au courant de la recherche qui indique comment les enfants atteints de TDAH peuvent être efficacement aidé. Vous devrez peut-être apporter des informations sur les programmes fondés sur la recherche à l'école. Il est OK pour vous de demander "Avez-vous entendu parler de ce programme? Puis-je vous donner quelques informations? "
Comprendre le système
Souvent, les parents sont intimidés et frustrés par le« système »de l'éducation. Cette structure peut sembler compliqué, mais vous trouverez probablement vous pouvez y naviguer très bien une fois que vous précisiez qui est en charge de quoi. Les parents peuvent vouloir voir si leur conseil scolaire a un site Web ou une brochure qui décrit le processus.
Dans les écoles élémentaires, on prévoit que le directeur ou le directeur adjoint pour coordonner et superviser le travail de l'équipe d'éducation spéciale, qui peuvent inclure:
le professeur d'éducation spéciale
l'enseignant
l'enseignant-conseiller, et le personnel de soutien
la classe spéciale équipe éducative est impliquée dans le développement, le suivi et l'examen du plan d'éducation de chaque élève.
Les conseils scolaires ont habituellement un surintendant de l'éducation spéciale qui a la responsabilité ultime pour toutes les catégories d'éducation spéciale dans le district.
Au Canada, les conseils scolaires se répondent au ministère de l'Éducation dans chaque province . Aux Etats-Unis, les conseils scolaires dans chaque rapport de comté au conseil d'état de l'éducation, qui oriente les politiques du ministère de l'Éducation de l'État.
En partenariat avec les enseignants
Il existe des preuves de recherche que les enfants dont les parents sont plus impliqués dans l'éducation de leur enfant à atteindre plus à l'école. Votre attitude envers l'école, les enseignants et l'apprentissage déteint sur vos enfants. Partie d'aider votre enfant à réussir est la construction d'un partenariat réussi avec son professeur et le personnel de l'école.
Même si vous êtes en désaccord avec un professeur, lui montrer que vous respectez les profession.This établira les bases d'une relation productive. Un enfant ne peut pas vraiment apprendre à partir d'un enseignant si ses parents ne respectent pas l'enseignant. Un enseignant ne peut pas vraiment enseigner à un enfant s'il pense que les parents ne le respectent pas. Vous voulez créer cette confiance.
Voici quelques stratégies pour vous aider à construire la relation enseignant-parent:
Maintenir une communication ouverte avec l'enseignant de votre enfant. Vous devez être prêt à écouter, poser des questions, et examiner attentivement les idées de l'enseignant de votre enfant amène. Il y a de bons enseignants de tous les âges, tous les sexes, et de nombreux styles différents de l'enseignement et concernant les enfants.
Faites attention attention aux rapports sur votre enfant, y compris l'identification et de placement des réunions annuelles, les cartes régulières de rapport et notes intermédiaires. L'enseignant passe cinq heures par jour, cinq jours par semaine avec votre enfant et est formé pour observer les progrès et repérer les obstacles.
Observation fonctionne dans les deux sens dans votre partenariat. Si vous remarquez que votre enfant ne peut pas finir ses devoirs ou est aux prises avec quelque chose de nouveau, écrire une note de laisser l'enseignant sait.
Que l'enseignant de votre enfant sur les choses importantes qui se passent dans sa vie qui pourraient affecter la la performance de l'enfant. Si grand-mère vient vivre avec vous, ou un nouveau frère est sur le chemin, il peut aider l'enseignant à savoir.
Focus sur les actions et les résultats, pas blâmer ou de responsabilité. Que pouvez-vous faire en tant que parent? Quel est le plan de l'enseignant pour aider l'enfant avec une zone difficile? Chaque fois que vous décrivez un problème ou un besoin, essayez de suggérer ce qui peut être fait pour répondre à ce besoin. Vous devrez peut-être de se familiariser avec les interventions qui ont été montré pour aider les enfants atteints de TDAH.
Si vous essayez de faire des changements dans la façon dont votre enfant est enseigné, se concentrer sur les compétences clés. Demandez aux enseignants quelles stratégies ou techniques pédagogiques d'enseignement qu'ils utiliseront pour vous assurer que l'étudiant continue de progresser. Demandez si ces stratégies sont basées sur des recherches qui montrent leur efficacité.
Plaider tout autour de
Tout en préconisant pour votre enfant, gardez à l'esprit qu'il ya des aspects importants de la vie au-delà du TDAH de votre enfant. Les enfants atteints de TDAH ont besoin d'occasions de faire quelque chose d'autre que la lutte avec leurs défis les plus difficiles. Beaucoup d'adultes réussis qui ont lutté avec le TDAH que les enfants ont trouvé un domaine dans lequel ils étaient aussi bons ou meilleurs que quiconque. Ce sentiment qu'ils sont «bons pour quelque chose" aide les enfants à se sentir comme ils ont un problème, plutôt que de se sentir comme ils sont un problème.