Ceci est un aperçu général des jalons sur la voie de la réussite en lecture. Gardez à l'esprit que les enfants se développent à des rythmes différents et passent des quantités variables de temps à chaque étape. Si vous avez des préoccupations, parler à un médecin, un enseignant ou le spécialiste de la lecture de votre enfant à l'école. L'intervention précoce est essentielle pour aider les enfants qui ont du mal à lire.
Les parents et les enseignants peuvent trouver des ressources appropriées pour les enfants dès la pré-maternelle. centres de qualité de la petite enfance, des programmes pré-maternelle, et des maisons pleines de langue et de la lecture de livres peut construire un environnement pour la lecture des jalons pour arriver
Infancy (jusqu'à l'âge de 1)
Les enfants commencent généralement à:.
imiter les sons qu'ils entendent dans la langue
répondre quand on lui parle
regarder des photos
atteindre pour les livres et tourner les pages avec l'aide
répondre à des histoires et des images de vocaliser et tapotant les photos
Toddlers (Age 1 – 3)
les enfants commencent généralement à:
répondre aux questions sur et identifier des objets dans les livres — telles que «Où est la vache?" ou "Que dit la vache?"
nom images familières
l'utilisation de pointage pour identifier les objets nommés
semblant de lire des livres
phrases de finition dans les livres ils savent bien
griffonner sur papier
connaître les noms des livres et de les identifier par l'image sur la couverture
tourner les pages de livres cartonnés
avoir une livre préféré et de demander à être lu souvent
Early Preschool (Age 3)
Les enfants commencent généralement à:
explorer les livres indépendamment
écouter plus les livres qui sont lus à haute voix
raconter une histoire familière
réciter l'alphabet
commencer à chanter la chanson de l'alphabet avec invites et indices
faire symboles continus qui ressemblent à l'écriture
imitent l'action de lire un livre à haute voix
Late Preschool (Age 4)
les enfants commencent généralement à:
reconnaître les signes et les étiquettes familières, en particulier sur les signes et les conteneurs
faire des rimes ou des phrases stupides
reconnaître et d'écrire quelques-unes des lettres de l'alphabet (un bon but à atteindre est 12- 15 lettres)
lire et écrire leurs noms
nom lettres commençant ou des sons de mots
correspondent des lettres à leurs sons
utiliser des lettres familières pour essayer écrire des mots
comprendre que l'impression est lue de gauche à droite, de haut en bas
raconter des histoires qui ont été lus pour les
Kindergarten (Age 5)
Les enfants commencent généralement à:
reconnaître et produire des mots qui riment
correspondre quelques paroles et écrits
écrire quelques lettres, des chiffres et des mots
reconnaître certains mots familiers
prédire ce qui va se passer ensuite dans une histoire
identifier initiale, finale et médiale (milieu) des sons dans les mots courts (par exemple, assis, le soleil)
décoder des mots simples dans l'isolement (le mot avec la définition) et dans le contexte (en utilisant le mot dans une phrase)
raconter l'idée principale, identifier les détails (qui, quoi, quand, où, pourquoi, comment), et d'organiser des événements de l'histoire dans l'ordre
premier et deuxième année (Age 6 – 7)
les enfants commencent généralement à:
lire des histoires familières
sonder ou décoder des mots inconnus
les images et le contexte d'utilisation pour comprendre des mots inconnus
utiliser certains signes de ponctuation et de capitalisation commune par écrit
auto-corriger quand ils font une erreur lors de la lecture à voix haute
show compréhension d'une histoire à travers des dessins
écriture en organisant des détails dans une séquence logique avec un début, un milieu et à la fin
Second et Third grade (Age 7 – 8)
Les enfants commencent généralement à:
lire plus de livres indépendamment
lus à haute voix avec un accent et d'expression
contexte d'utilisation et des images pour aider à identifier des mots inconnus
comprendre le concept de paragraphes et de commencer à l'appliquer par écrit
utiliser correctement la ponctuation
correctement épeler beaucoup de mots
notes d'écriture, comme les messages téléphoniques et email
profiter des jeux comme des recherches de mots
utilisent de nouveaux mots, des phrases ou des figures de style qu'ils ont entendu
réviser leur propre écriture pour créer et illustrer des histoires
quatrième à la huitième année (9 ans – 13)
les enfants commencent généralement à:
explorer et de comprendre les différents types des textes, comme des biographies, poésie et fiction
comprendre et explorer déclaratif, narrative et texte persuasif
lire pour extraire des informations spécifiques, comme à partir d'un livre de science
identifier les parties du discours et des dispositifs comme comparaisons et les métaphores
identifier correctement les principaux éléments d'histoires, comme le temps, le lieu, l'intrigue, problème, et à la résolution
lire et écrire sur un sujet précis pour le plaisir, et de comprendre ce que le style est nécessaire
analyser les textes de sens