Quelles sont les troubles d'apprentissage et l'apprentissage à vivre avec eux: Mon Fils de l'histoire de Prologue: My Three Sons
les troubles d'apprentissage touchent les adultes et les enfants en plus grand nombre que pourrait être réalisé. Selon la Learning Disabilities Association of Peterborough, un Canadien sur dix est affecté par un trouble d'apprentissage. [1] Selon le Département américain de l'éducation, les troubles d'apprentissage touchent environ 5% de tous les enfants inscrits dans les écoles publiques. [2] Auto- estime, la réussite scolaire, et comme une réussite professionnelle des adultes et l'intégration sociale sont tous les aspects négatifs qui peuvent affecter la vie de ceux qui vivent avec ces différences d'apprentissage. Al bien que je ne me considère un expert, j'ai vaste expérience avec les enfants ayant ces différences d'apprentissage.
Mon fils du milieu, mais pas des difficultés d'apprentissage, a été identifié par notre conseil scolaire intellectuellement doué. L'école est très facile pour lui à cause de son ensemble unique de différences, y compris une incroyable capacité à se concentrer malgré les énormes distractions et un ensemble unique de neurones cérébraux avec des capacités avancées dans le stockage et la récupération des informations d'apprentissage. Il ne devient pas souvent ennuyé que son indépendance lui permet de découvrir ses propres avenues d'apprentissage supplémentaire. Il participe aussi activement à des programmes parascolaires, tels que le programme SEEDS Université Queen qui lui permet un séjour de trois à cinq jours à l'Université d'explorer un sujet académique à un niveau avancé avec d'autres enfants comme d'esprit de son âge
.
Mon plus jeune fils a lutté un peu dans ses premières années d'école, à la traîne dans les domaines de la lecture et les mathématiques. Son style d'apprentissage est très unique nécessitant un mouvement de corps extrême à assimiler l'information. Il est un apprenant kinesthésique extrême. Étude pour les tests et les discours de mémorisation fournit une valeur de divertissement, le regarder comme il arpente en arrière tout en rappelant les réponses ou la mémorisation du texte. Il semble que son cerveau est câblé à son mouvement musculaire. Au cours de ses premières années, il a reçu le tutorat par un programme spécialisé dans notre centre de difficultés d'apprentissage local. Jusqu'à ce que la troisième année, il a reçu le tutorat dans le domaine de la lecture à travers cette même organisation. Le travail supplémentaire à la maison en lisant des exercices et le renforcement dans les zones de mathématiques non compris dans la salle de classe a également contribué à son succès plus tard dans la salle de classe. Le travail à domicile supplémentaire n'a pas toujours apprécié à l'époque, mais le succès plus tard dans la salle de classe a rendu tout cela vaut la peine. Mon plus jeune fils travaille maintenant au dessus du niveau de qualité dans la plupart des régions, est confiant dans la salle de classe et, bien que de nouveaux concepts mathématiques peuvent encore fournir un défi supplémentaire, il fait face à ces difficultés avec une nouvelle ferveur. Il désire grandement à réussir et travaille dur pour assurer le succès arrive!
Mon fils aîné a été diagnostiqué avec un «trouble d'apprentissage» dans la sixième année. Sa différence d'apprentissage découle de l'incapacité de son cerveau à l'information visuelle assimiler à un rythme rapide. Il a ce qu'on appelle un traitement de déficience visuelle. En d'autres termes, il traite l'information visuelle à un rythme extrêmement lent. Pour lui, cela signifie qu'il lit le texte d'un mot à la fois. La plupart d'entre nous peut lire des mots dans un groupe et de faire certaines prédictions quant à ce qui vient ensuite pour augmenter la vitesse de lecture. Nous reconnaissons les modèles phonétiques et appliquer ces connaissances à lire des mots inconnus et d'apprendre facilement à reconnaître le même mot quand nous le voyons à nouveau plus tard. traitement visuel lent conduit à l'acquisition de la lecture de mon fils aîné pour être très lent. Sa dyslexie est devenu plus aparent que le texte est devenu plus petit et la quantité de texte augmenté
.
[1] Learning Disabilities Association of Peterborough. www.ldaptbo.com. 1er février, 2012 |
[2] Kenyon, Rochelle, Ed.D. Ponts à la pratique: la mise au point de la Floride sur les adultes ayant des troubles d'apprentissage. www.floridatechnet.org/bridges/factsandstats.pdf. 1er février 2012
fils aîné
particulier
Lecture sera toujours un défi pour mon fils aîné comme volonté l'écriture et l'orthographe comme il ne peut se concentrer sur un seul mot à la fois. Copie de notes est très lent, car il ne peut se rappeler un mot par coup d'oeil à la carte.
sixième année semblait être l'année cruciale quand ses problèmes sont venus à une tête. Avant cette année, une aide supplémentaire à la maison avec maman et papa l'a aidé plus de nombreux obstacles. Il a travaillé très dur avec maman à la lecture des exercices pour acquérir une meilleure maîtrise de la lecture. Le travail écrit a fallu beaucoup plus pour lui fournir la frustration supplémentaire, mais avec quelqu'un aidant à tracer pour lui, la pression a été réduite. Sixième année a été une année déchirante pour lui. Il était déprimé et découragé souvent. Comme un enfant brillant, il a trouvé frustrant et dégradant qu'il ne pouvait pas suivre ses camarades de classe. Sa confiance en soi a chuté encore plus loin et, bien qu'il ne l'avait jamais trouvé l'école agréable, sa frustration a atteint un sommet cette année. Il se trémoussait en classe énormément pour soulager le stress et a été réprimandé souvent. Il a été fortement implicite qu'il avait le TDAH qui, depuis toujours assis dans un bureau n'a jamais été son fort peut ne pas sembler illogique de la plupart des éducateurs. Un de ses professeurs a finalement suggéré qu'il pourrait être utile pour mon mari et moi pour obtenir des tests psychologiques fait pour lui sur notre propre. Inquiet extrême frustration et la dépression de notre fils, nous avons pris cette route. Il avait reçu le tutorat à la même organisation de troubles d'apprentissage comme son frère cadet. A 'Programme des ordinateurs pour l'alphabétisation »mettant l'accent sur la lecture de l'acquisition de compétences associé à l'utilisation de la technologie informatique d'assistance tels que Kurzweil, Word Cue et Inspiration avaient été l'aident depuis la mi-année quatre. Ils ont également fourni mon mari et moi avec la direction pour trouver un psychologue et de plaidoyer pour traiter toutes les questions de la commission scolaire découlant. Ce fut grâce à son test psychologique que nous avons découvert sa vitesse de traitement visuel était dans le 5
e percentile de la population alors que son traitement auditif était dans le 99
e percentile de la population. Cet écart énorme dans les capacités a contribué à consolider la position qu'il avait affaire à un véritable handicap affectant négativement sa performance scolaire. Comme son quotient intellectuel également testé comme étant légèrement supérieure à la moyenne, cela a aussi contribué à sa classification.
Certains parents se battre pour ne pas avoir donné à leurs enfants un diagnostic exceptionnel avec le système scolaire, mais il a fourni deux de mes enfants avec des ressources essentielles à leur succès et de bien-être à l'école. Mon fils milieu a [1] a reçu une programmation supplémentaire pour nourrir sa douance intellectuelle alors que mon fils aîné a reçu la technologie d'assistance et de soutien du programme qui contribue à son succès à l'école. Il utilise un ordinateur portable à l'école assignée ayant Kurzweil et Word Cue pour l'orthographe et la lecture du texte à lui. Il écrit beaucoup de ses essais à l'école en utilisant Kurzweil pour lire le test pour l'utilisation de ses capacités auditives supérieures. Il reçoit également du temps supplémentaire pour les tests et les affectations lorsque cela est nécessaire pour lui donner le «délai» dans lequel pour réussir. Surtout en anglais, les romans lui sont présentés en format auditif afin qu'il puisse écouter pendant la lecture qui améliore grandement sa capacité à se concentrer sur l'histoire elle-même plutôt que sur des mots individuels améliorer sa compréhension de façon spectaculaire.
[1] Crouse, Scott L.
Percer les mystères de votre
trouble d'apprentissage. 2009
Les Etats Scott Crouse Learning Disability Définition, «Un trouble d'apprentissage est un trouble dans l'un ou plusieurs des processus psychologiques de base impliqués dans la compréhension et l'utilisation langue parlée ou écrite qui peut se manifester par une capacité imparfaite à écouter, penser, parler, lire, épeler, ou faire des calculs mathématiques »[1]
Il y a deux parties principales d'un trouble d'apprentissage.
différences de traitement;
écart
une personne ayant un trouble d'apprentissage traite l'information différemment que la population générale. Certains types d'informations sont bloqués ou perdus lors d'un voyage à travers le cerveau. Pensez-vous voyager à travers la neige profonde. Chaque étape est difficile et vous prendre beaucoup plus de temps pour atteindre votre destination sur le dessus de faire face à la frustration de trébucher et de glisser. Une personne ayant un trouble d'apprentissage travaille toujours dans la neige profonde et les frustrations qui vont de pair avec ce terrain.
En outre, une personne ayant un trouble d'apprentissage a un écart entre leur capacité à réussir et leur réalisation effective. Les personnes ayant un trouble d'apprentissage peuvent être tout aussi intelligent que la personne à côté d'eux, mais leurs notes ne montrent pas cette capacité. En dépit des apparences, cette différence ne tient pas à la paresse, le manque de capacité ou de toute autre chose. Les personnes ayant un trouble d'apprentissage apprennent différemment que d'autres. [2] Ils ne disposent pas d'une maladie qui peut être guérie. Les troubles d'apprentissage ne sont pas trop grands. . La personne de LD doit élaborer des stratégies de vie pour faire face et réussir
Traitement de l'information fait référence aux activités cérébrales suivantes:
comment le cerveau prend de l'information;
comment le cerveau utilise ces informations;
comment les magasins du cerveau cette information dans la mémoire;
comment il récupère cette information;.
comment cette information est exprimée
les personnes ayant un trouble d'apprentissage, ont de la difficulté avec un ou plusieurs des activités ci-dessus. Les informations contenues dans certaines parties d'un cerveau de LD obtient «enlisée» qui est la raison pour laquelle des informations est plus lent et plus difficile que d'autres types d'information pour une personne de LD à apprendre. Dans la zone du cerveau touchée, la personne LD ne prend jamais le «pilote automatique», qui permet à une personne d'apprendre de nouvelles informations sans être conscient de l'acte d'apprendre. [3]
[1] Crouse, Scott L.
Percer les mystères de votre
trouble d'apprentissage. 2009
[2] LDInfo. www.ldinfo.com/learning_disability.htm. 1 février 2012
[3] www.psychologists.biz/Processing_Speed_Disability.html. 1 février 2012
Capture d'écran de «Inspiration», un programme utilisé comme technologie d'assistance pour beaucoup d'apprentissage des enfants et des adolescents handicapés. | Dyscalculie peut aussi être le résultat de traitement visuel lent. | Technologies d'assistance: Principles and Practice, 4E Acheter maintenant
Les personnes ayant un handicap de vitesse de traitement ont souvent des difficultés dans un ou plusieurs domaines académiques en raison de la vitesse de traitement lente. Cette vitesse de traitement lente affecte de nombreux domaines d'apprentissage tels que: [1]
orale ou la fluidité verbale entraînant souvent une élocution lente et /ou retards dans le traitement des questions en particulier à composition non limitée;
lente vitesse de lecture (dyslexie) qui affecte la compréhension en lecture en raison de la nécessité de se concentrer sur la mécanique de lecture plutôt que le sens des mots en cours de lecture de la personne;
vitesse d'écriture qui affecte la capacité à écrire efficacement et rapidement texte cohérent en raison de la dépréciation de la capacité à utiliser des mots et la construction de la grammaire correctement;
manque de mathématiques maîtrise peut entraîner des résultats plus faibles dans les calculs mathématiques et /ou le raisonnement mathématique également affecté par une mauvaise vigilance (attention focale soutenue) et les déficits dans la capacité de mémoire;
fonction sociale de la personne de LD peuvent être affectés comme ils se sentent la pression sociale pour effectuer «plus rapidement»
lent la dyslexie vitesse de traitement visuel incluant souvent avantage. des interventions suivantes à l'école et à la maison: [2]
calme zone de lecture;
livres audio;
livres en gros caractères;
absence de pénalité pour l'orthographe (dans le classement de l'école);
ordinateur portable pour l'écriture;
méthodes d'enseignement (activités centrées sur les points forts tels que kinesthésique, auditif, sportif, artistique, etc. multi-résistance );
en utilisant la logique plutôt que la mémoire rote dans l'évaluation de l'école;
utilisation de la technologie d'assistance tels que Kurzweil (pour la lecture audio du texte et des tests), Word Cue (pour l'orthographe) et Inspiration ( organisateur graphique pour les activités d'écriture);
restreindre la copie de notes en fournissant des photocopies lorsque cela est possible;
permet la dictée d'histoires créatives
Mon fils souffre de milieu. avant tout un problème de traitement visuel et a bénéficié énormément de la plupart de ces logements. La plupart d'entre eux sont inclus dans son plan d'enseignement individualisé (PEI) qui est mis à jour chaque année scolaire.
[1] www.psychologists.biz/Processing_Speed_Disability.html. 1 février 2012
[2] Cossette, Gale E. Ph.D.
troubles d'apprentissage spécifiques: un trouble neurologique
. www.slideshare.net/mobile/MyGaley/specific-learning-disabilities. 1er février 2012.
Epilogue
Mon fils aîné est, une personne maintenant bien ajusté sympathique inscrit à un programme d'études secondaires orientées vers l'université. Il lutte parfois avec l'énorme effort qu'il lui en coûte pour réussir, mais il a persévéré pas moins. Il reçoit encore le tutorat de notre Learning Disabilities Association locale à Peterborough et mettra à niveau certains cours de l'été pour consolider son apprentissage en cas de besoin. Il est apparu sur nos nouvelles locales discutant ouvertement son LD et ne cache pas son besoin de soutien supplémentaire à l'école. Il a récemment parlé avec un groupe d'élèves de l'élémentaire dans un programme SOAR (Some Assembly Required) qui prépare les étudiants à entrer dans le lycée avec confiance et avec succès. Il en toute confiance et avec le charme et la grâce a répondu à toutes leurs questions. Je suis fier du jeune homme qu'il est devenu. Heureusement, sa perception visuelle n'a pas empêché sa capacité à jouer le football qui fournit un point de vente physique pour lui. Il vient de passer son permis de conduire G2 sur le premier essai! École sera toujours un test de son endurance, mais il va persévérer et réussir dans tout ce que ses objectifs futurs peut être.
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