Les indicateurs de risque pour le préscolaire
Une histoire de retard de langage significatif ou d'un trouble, même si l'enfant semble actuellement avoir des capacités linguistiques adaptées à l'âge
L'exposition limitée à la langue orale et écrite avant de commencer l'école
une langue maternelle autre que l'anglais
un handicap qui affecte l'acquisition du langage oral, comme une déficience auditive
une histoire importante des difficultés de lecture chez les membres de la famille proche
difficultés linguistiques orales (pauvres de vocabulaire, compréhension à l'audition, ou capacités grammaticales pour l'âge de l'enfant)
les indicateurs de risque pour les enfants de la maternelle et en première année
Tout ce qui précède, plus les éléments suivants:
Pauvre phonologique /conscience phonémique (incapacité à la rime, identifier les sons initiaux et finaux des mots parlés, ou de se fondre et de mots segment d'une syllabe parlée)
Le manque de familiarité avec les concepts d'impression de base tels que (1) l'impression porteuse de sens, (2) l'impression est lue de gauche à droite, et (3) les mots sont séparés par des espaces
mauvaise connaissance des relations lettre-son commun
Difficulté à décoder des mots inconnus au milieu ou à la fin de la première année, en particulier telle que mesurée par la lecture des mots dépourvus de sens tels que
zat
les indicateurs de risque pour les enfants en deuxième et troisième année
Tout ce qui précède, plus les suivantes:
difficultés en cours avec le décodage des mots inconnus
lente, laborieuse, lecture troubles de fluidité verbale texte
Une mauvaise compréhension de la lecture
mauvaise orthographe
grade approprié