Les signes spécifiques de la dyslexie, les deux faiblesses et les points forts, dans un individu varie selon l'âge et le niveau d'éducation de cette personne. Les cinq ans qui ne peuvent pas tout à fait apprendre ses lettres devient six ans qui ne peuvent pas correspondre les sons aux lettres et les quatorze ans qui redoute la lecture à haute voix et les vingt-quatre ans qui lit atrocement lentement. Les fils persistent tout au long de la vie d'une personne.
Voici quelques indices sur la dyslexie pour les enfants en deuxième année et au-delà
. Problèmes en parlant
mispronunciation de longue , inconnus, ou des mots compliqués; la fracturation de mots - en laissant de côté des parties de mots ou de confondre l'ordre des parties de mots; par exemple,
aluminium
devient
amulium
Discours qui ne parle pas couramment - pause ou hésitant souvent quand on parle, beaucoup de um de cours discours, pas bagout
l'utilisation du langage imprécis, tels que de vagues références à
trucs
ou
choses
au lieu du nom propre d'un objet
Ne pas être en mesure de trouver le mot exact, tels que les mots confus qui sonnent aussi bien: dire
tornade
au lieu de
volcan
, en remplaçant
lotion
pour
océan
, ou
l'humanité
pour
l'humidité
le besoin de temps pour convoquer une réponse orale ou l'incapacité de trouver une réponse verbale rapidement lorsque interrogé
Difficulté à se souvenir des morceaux isolés de verbale informations (mémoire rote) - la difficulté à se rappeler les dates, les noms, les numéros de téléphone, listes aléatoires
problèmes en lecture
des progrès très lents dans l'acquisition de compétences en lecture
L'absence d'une stratégie pour lire de nouveaux mots
Problème de lecture (nouvelles, inconnues) des mots inconnus qui doivent être retenti; faisant coups ou des conjectures sauvages à la lecture d'un mot; échec à sonner systématiquement des mots
L'incapacité de lire les petits "fonction" des mots tels que
que, un, dans
Stumbling à la lecture multisyllable mots, ou l'absence de se rapprocher de sonder le mot complet
Omettre parties de mots lors de la lecture; l'incapacité à décoder les parties dans un mot, comme si quelqu'un avait mâché un trou dans le milieu du mot, tel que
conible
pour
convertible
Une peur terrible de lecture à haute voix; la prévention de la lecture orale
Lecture orale remplie de substitutions, omissions et erreurs de prononciation
lecture orale qui est agitée et laborieuse, pas lisse ou
couramment
Lecture orale qui manque flexions et sonne comme la lecture d'une langue étrangère
une dépendance à l'égard du contexte de discerner le sens de ce qui est lu
une meilleure capacité à comprendre des mots dans le contexte que de lire des mots simples isolés
disproportionnellement faible performance sur les tests à choix multiples
l'incapacité à terminer les tests sur le temps
la substitution de mots avec le même sens des mots dans le texte, il ne peut pas prononcer, comme
voiture
pour
automobile
l'orthographe catastrophique, avec des mots qui ne ressemblent pas l'orthographe vrai; quelques orthographes peuvent manquer par la vérification orthographique
la difficulté à lire les mathématiques problèmes de mot
Lecture qui est très lent et fatiguant
Les devoirs qui ne semble jamais finir, ou avec les parents souvent recrutés comme
de lecteurs écriture Messy malgré ce que peut être une excellente installation au traitement de texte - doigts agiles
l'extrême difficulté d'apprentissage d'une langue étrangère
un manque de plaisir à la lecture, et la éviter de lire des livres ou même une phrase
La prévention de la lecture pour le plaisir, ce qui semble
trop épuisant
lecture dont la précision améliore au fil du temps, même si elle continue à manquer de fluidité et est laborieuse
abaissé l'estime de soi, avec la douleur qui est pas toujours visible pour les autres
Une histoire de la lecture, l'orthographe et la langue étrangère dans les problèmes membres de la famille
Forces
en plus de la recherche de signes d'une phonologique
faiblesse
, voici quelques signes de
force
à rechercher et à applaudir votre enfant:
Excellentes aptitudes à la pensée : la conceptualisation, le raisonnement, l'imagination, abstraction
l'apprentissage qui est accompli mieux par le sens plutôt que la mémorisation par cœur
Possibilité d'obtenir la "grande image"
Un niveau élevé de compréhension de ce qui est lu pour lui
La capacité de lire et de comprendre à un niveau élevé au cours appris (qui est, très pratique) les mots dans une zone spéciale d'intérêt; par exemple, si son hobby est la restauration de voitures, il peut être capable de lire mécanique automobile magazines
Amélioration comme une zone d'intérêt devient plus spécialisé et concentré, quand il développe un vocabulaire miniature qu'il peut lire
Un vocabulaire d'écoute étonnamment sophistiqué
excellence dans les zones qui ne dépendent pas de la lecture, comme les mathématiques, l'informatique et arts visuels, ou l'excellence dans plus conceptuelle (versus entraîné Factoid-) des sujets tels que la philosophie, la biologie, études sociales, les neurosciences et l'écriture créative
Beaucoup de ce qui précède indiquent les points forts dans les processus de pensée à un niveau plus élevé.