nombre incalculable
En tant que psychologue scolaire qui a travaillé dans un milieu universitaire spécialisé avec les enfants diagnostiqués avec la langue en fonction des difficultés d'apprentissage, je l'ai trop souvent rencontrés des enfants véritablement brillants qui croyaient sincèrement qu'ils étaient tout simplement stupide. Souvent, cette conclusion erronée est tirée lorsque les enfants ont pas d'autre moyen d'expliquer leurs différences d'apprentissage pour eux-mêmes.
Je l'ai trouvé que pour la plupart de ces enfants, il y avait un malentendu général sur les différences d'apprentissage qu'ils ont. Bien qu'ils pouvaient nommer leur handicap d'apprentissage (LD), ils manquaient de compréhension de ce qu'est un LD est et comment comprendre la nature de leurs propres défis dans le contexte de leurs différences d'apprentissage. Il est très important d'expliquer des troubles d'apprentissage chez les enfants.
histoire de
Griffin
Griffin a été porté à mon bureau par son professeur d'arts du langage quand il avait neuf ans. Il est apparu plus jeune que son âge aux yeux verts radiants et les cheveux roux bouclés.
Griffin avait une histoire de pleurer pendant la classe des arts du langage. Dans la première année, il était attachant et facilement résolu par une étreinte de l'enseignant. Cependant, maintenant dans la quatrième année, camarades de classe se moquaient de lui sur ses débordements émotionnels. Quand il comprit qu'il ne savait pas une réponse, qui a eu lieu assez fréquemment, Griffin a pleuré.
Malgré de grands efforts pour faire mieux, la faiblesse de Sa Griffin écrit largement dépassé ses points forts. Il avait un temps atroce transmettre ses pensées et ses idées sous forme écrite. Comme Griffin marchait timidement dans mon bureau, je l'ai entendu murmurer «Personne ne peut me aider. Mon cerveau est cassé." Ses épaules affaissées, le menton a rencontré sa poitrine, Griffin semblait battu.
Une compréhension cruciale
Un trouble d'apprentissage est un petit problème neurologique qui crée des différences dans la façon dont le cerveau est câblé. Ces différences font qu'il est difficile d'acquérir certaines compétences de base académiques appropriés pour l'âge d'un individu, le niveau de l'intelligence et de l'éducation. Il ne sait pas encore ce qui cause LD, mais il a souvent une composante génétique, une caractéristique qui fonctionne dans les familles (National Center for Learning Disabilities 2001; Pennington et Gilger, 1996).
Le LD la plus courante est la dyslexie, qui est un LD fondée sur la langue (Shaywitz, 1998). Bien qu'il n'y ait pas d'indicateur unique, les personnes ayant des difficultés d'expérience de LD fondées sur la langue acquérir et d'utiliser la langue. Par exemple, les problèmes communs incluent l'apprentissage des sons des lettres, une reconnaissance précise et fluide mot, l'orthographe, comprendre ce qui est lu, la copie de lettres et de chiffres, la récupération des mots, l'organisation de pensées dans des difficultés de mémoire parlés ou sous forme écrite, et associés. (IDA, 2008). Beaucoup de personnes luttent aussi avec leur capacité à faire et maintenir des amitiés qui peuvent être en partie due à l'immaturité sociale et la difficulté à interpréter les signaux sociaux (IDA, 2004)
.
Si pas au courant des différences d'apprentissage, les parents et les enseignants peuvent d'un enfant voir un enfant avec des qualités exceptionnelles qui ne tentent pas assez dur. Cela ne pourrait pas être plus éloigné de la vérité. L'enfant LD exerce un grand effort pour accomplir des tâches difficiles. Pourtant, sans un soutien adéquat, ils échouent souvent.
Lorsque ces enfants brillants et motivés échouent, ils ont souvent aucune idée pourquoi. Les enfants qui manquent d'une compréhension de leurs difficultés d'apprentissage peuvent être à risque de développer une dépression (Bender, 1994; IDA, 2004) ou d'un trouble de l'anxiété (Stein et Hoover, 1989). Certains symptômes supportés de frustration et négatifs les sentiments des enfants sont: les parents défiant et les enseignants, prendre à la fratrie et les pairs, en ignorant les règles, pleurer facilement, préférant être seul, le développement du sommeil et /ou de manger des questions, et la souffrance des plaintes somatiques tels que maux d'estomac et maux de tête.
Beaucoup de parents disent qu'ils ne veulent pas parler à leurs enfants de LD, de peur que parler de LD fait un enfant à se sentir différent. Reconnaissant que leur enfant a un problème d'apprentissage peut provoquer chez les parents des sentiments de culpabilité ou de honte. Pour certains, il pourrait même déclencher des sentiments personnels d'impuissance car eux aussi lutté avec un LD dans leur enfance.
Mais dans mon expérience, je l'ai vu que le parent qui évite de parler de LD dans la maison favorise souvent un sentiment de déni qui inhibe leur enfant de chercher l'aide dont ils ont besoin. J'encourage les parents à trouver un moyen d'expliquer LD à leur enfant. Qu'ils le fassent eux-mêmes ou demander des conseils des conseillers scolaires ou les enseignants, il est essentiel que chaque enfant comprend leurs différences d'apprentissage.
histoire de
Sienna
Sienna était en troisième année quand elle a été amenée à mon bureau pour la première fois. Ses professeurs ont déclaré craindre que, après deux années à l'école, elle n'a pas fait des amis et rarement participé pendant la récréation.
Sienna avait un charmant huit années avec yeux bleus pétillants et cheveux noirs. Elle favorisait baskets roses converse pour correspondre à la gamme de barrettes pour cheveux colorés qu'elle portait. Un à un, elle était assez pétillante et sympathique et aimait à raconter des histoires sur des vacances en famille et passionnantes aventures avec son laboradoodle. De plus, elle était un artiste impressionnant. Cependant, à la récréation, Sienna présenté comme une personne différente. Ce que j'Observé soutenu les préoccupations de ses enseignants. Pendant les jeux de kickball ou prendre le drapeau, Sienna pourrait être trouvé tranquillement assis sur son propre, à proximité, mais jamais fait partie du groupe.
Sienna était assez nerveux quand elle est entrée dans mon bureau. Elle a gardé son regard vers le sol et a joué avec ses ongles peints de couleurs vives. Je regardais comme elle remua inconfortablement dans son siège. Je sortis du papier et des marqueurs colorés et invité Sienna à dessiner avec moi. Tout à coup, son humeur a changé. Les yeux de Sienne rencontrèrent les miens; elle se redressa dans son fauteuil et ardemment travaillé à trouver les marqueurs de couleur parfaits. Comme elle se détendit, elle se mit à sourire, puis rire. Au fil du temps, elle a commencé à relayer des histoires drôles au sujet de son nouveau petit frère.
J'ai demandé pourquoi elle a souvent assis seul pendant la récréation au lieu de jouer avec le groupe. Elle haussa les épaules pour me faire savoir qu'elle ne savait pas pourquoi. Je continuais mes questions jusqu'à ce que finalement elle a rapporté, «Chaque fois que je tente de jouer avec les autres enfants, je gâcher. Je deviens confus et courir dans le mauvais sens ou quelqu'un se fâche contre moi pour faire la mauvaise chose. Je viens d'arrêter d'essayer et ça me rend triste. "
Quand je repensais à des évaluations éducatives précédentes qui initialement détectés les difficultés d'apprentissage de Sienna, il me est apparu que la difficulté de Sienne dans la compréhension ainsi que des problèmes de mémoire, il est difficile pour elle de suivre les directives de des jeux. Elle avait besoin de règles du jeu pour être décomposé en unités gérables d'information et nécessaire rappels fréquents.
Je lui ai expliqué pourquoi Sienna jeux de groupe étaient souvent difficile pour elle et comment il était logique compte tenu de la LD elle avait. Elle a d'abord été surpris d'entendre qu'elle avait un LD. «Ma mère me dit que rien ne va pas avec moi." Je me suis assuré d'expliquer qu'il n'y avait rien de mal avec elle, mais que son cerveau a été câblé différemment que les enfants sans LD. Je l'ai aidé mis en contexte son apprentissage et les questions sociales en tenant compte de son handicap d'apprentissage. A la fin de notre conversation, Sienna avait l'air soulagé. «Je reçois maintenant, ce n'est pas ma faute si je ne comprends pas certaines choses." Dans le temps, la participation de Sienna aux activités de groupe a augmenté de façon spectaculaire.
La métaphore du trafic
Grâce à des années de pratique, j'ont mis au point une approche simple pour expliquer LD en utilisant des mots que les enfants comprennent et se souviennent. Suite est la langue que parent peut utiliser pour parler à leurs enfants de LD. Il est recommandé pour les enfants à partir de la quatrième année, mais peut être modifié pour les jeunes enfants. Le langage utilisé est volontairement simple. Métaphores sont utilisés pour décrire le fonctionnement du cerveau compliqué pour que les enfants comprennent ce qu'est un LD est et comment il rend l'apprentissage difficile
Etape 1:. Une explication de la façon dont tout le monde apprend
Expliquez à l'enfant que tout l'apprentissage a lieu dans le cerveau. Tout ce que nous savons maintenant et nous allons apprendre dans l'avenir qui se passe en prenant de l'information autour de nous. Information s'introduit dans le cerveau par des systèmes élaborés de mécanismes spécialisés circulant sur des voies à travers le cerveau.
Au lieu d'utiliser les termes techniques de ces systèmes réels, je préfère parler d'eux comme les voitures et les autoroutes. Le cerveau est constitué de millions d'autoroutes semblant avec des millions de voitures semblant voyageant sur les super rapide tout le temps. Ces voitures transportent l'information à différentes zones du cerveau. Vous savez ce qui sonne la voix de votre mère comme parce que cette information a été envoyé dans une voiture à une zone spéciale dans votre cerveau qui maintient cette information chaque fois que vous en avez besoin.
Il y a beaucoup de domaines différents dans votre cerveau et chacun détient différents types d'informations. J'appelle ces zones dans les garages du cerveau. Il y a des garages pour des informations sur les mots, des chiffres, des sentiments, et bien plus encore. Lorsque vous apprenez des choses nouvelles, il est comme l'information circule à l'intérieur des voitures sur les routes, en direction de garages spécifiques. De même, lorsque vous souhaitez obtenir des informations que vous avez appris il y a quelque temps, il est comme une voiture va à ce garage spécifique, ramasse l'information, et l'entraîne sur les routes à prendre à l'endroit où vous en avez besoin.
Ces les voitures voyagent super rapide car il n'y a pas d'obstacles tels que les feux de circulation ou des panneaux d'arrêt pour obtenir leur chemin. Il peut prendre une voiture moins d'une seconde pour ramasser des informations d'un garage et d'obtenir l'information là où elle doit aller. Clignotant votre oeil prend plus de temps
Étape 2: Une explication de ce que cela signifie d'avoir un trouble d'apprentissage
Lorsque vous avez un LD certaines des routes dans votre cerveau ont des embouteillages. Pas toutes les routes dans votre cerveau ont des embouteillages, seulement ceux qui sont touchés par votre LD.
Lorsque les voitures sont assis dans les embouteillages on ne sait pas combien de temps il leur faudra pour se rendre à leur destination finale. Parfois, il peut être un embouteillage rapide et parfois, il peut se sentir comme toujours!
Si vous êtes quelqu'un avec un LD, ayant un embouteillage sur vos routes à la lecture, l'écriture ou les mathématiques garage peut se sentir très frustrant . Pensez à la dernière fois que vous étiez coincé dans un vrai embouteillage - peut-être vous étiez sur votre chemin à la pratique de l'école ou le football ou la maison d'un ami pour une date de jeu. Etait-ce amusant de s'asseoir dans la circulation? Avez-vous été frustré? en colère? ennuyé? agacé? fatigué? Ou vous venez fichais? Vous avez probablement obtenu à l'endroit où vous avez besoin d'aller mais ça a pris beaucoup de temps.
Les embouteillages peuvent causer beaucoup de problèmes. Lorsque vous avez un LD de lecture, en essayant de sonder les lettres sur une page peut prendre un certain temps. C'est parce qu'il ya un embouteillage aller au garage lecture (où les mots sont stockés) et les voitures se déplacent très lentement. Parfois, vous pourriez confondre les sons pour certaines lettres comme B et D, vous pourriez faire des sons ou vous pourriez abandonner parce que vous êtes soit gêné ou trop fatigué pour continuer. Lorsque vous essayez de faire des maths, vous pourriez confondre les symboles de sorte que vous ajoutez au lieu de multiplier ou vous pouvez aligner les chiffres dans un problème de soustraction dans le mauvais ordre et se retrouver avec la mauvaise réponse. Même en essayant de raconter une histoire peut être un problème à cause des embouteillages. Parfois, vous dites des choses comme «euh», «une seconde," "que thingy,» ou «vous savez," parce que vous ne pouvez pas trouver les mots justes pour vous expliquer
Étape 3:. Aidez le enfant à comprendre que leur potentiel est
illimitées
Il y a de grands défis au sujet ayant une LD. Les bonnes nouvelles sont qu'il ya des trucs que les enseignants ou tuteurs spéciaux peuvent vous apprendre à faire de l'apprentissage plus facile. J'appelle ces trucs «routes secondaires». Utilisation des routes secondaires aident vos voitures arriver là où ils ont besoin pour aller plus vite
La chose à retenir, cependant, est que ces routes secondaires sont imprévisibles. parfois ils se rendre là où ils doivent aller super vite et parfois ils prennent beaucoup de temps à cause des obstacles tels que les feux de circulation, des panneaux d'arrêt, et les enfants à bicyclette. On ne sait jamais ce qui va arriver sur une route secondaire. Cela signifie que même si vous utilisez une route secondaire lorsque vous épeler un mot, vous pouvez toujours faire des erreurs. Mais en prenant une route secondaire est toujours plus rapide que rester coincé dans un embouteillage.
Et en utilisant une route secondaire, encore et encore signifie que les tâches qui étaient autrefois difficiles, comme l'orthographe, obtenir beaucoup plus facile et vous rendre moins des erreurs. L'utilisation des routes secondaires vous encourage à être créatif. Peut-être que la raison pour laquelle tant d'artistes à succès, chanteurs, athlètes et gens d'affaires ont des difficultés d'apprentissage.
Toutes les pièces dont vous avez besoin d'être intelligent sont dans votre cerveau. Rien est manquant ou cassé. La différence entre votre cerveau et qui ne dispose pas d'un LD est que votre cerveau reçoit les embouteillages sur certaines routes. Cela signifie qu'il prend vos voitures plus pour se rendre à des garages d'information. Finalement, ils ne s'y rendre.
nouvelle façon de Griffin de penser
Peu de temps après avoir rencontré Griffin son professeur m'a envoyé par courriel une anecdote en classe. Elle a entendu Griffin et un ami pratiquant leurs discours pour le conseil étudiant. Comme Griffin a lutté pour lire son discours, son ami a senti que Griffin a été de plus en plus alarmant frustré et a offert de prendre une pause. Au lieu de cela, Griffin sourit et dit, "ça va, il y a juste un embouteillage passe dans ma tête en ce moment. Je reçois ennuyé mais je serai bien."
À propos de l'auteur
Dr. Ania Siwek, Psy.D., est un enfant de l'école-psychologue clinique actuellement en pratique privée à Manhattan et Westchester, N.Y., travailler avec les enfants, les adolescents et les jeunes adultes. Ses spécialités comprennent l'anxiété, la dépression, ADD /ADHD et des troubles d'apprentissage. Auparavant, elle a servi pendant sept ans comme psychologue scolaire pour les élèves ayant des difficultés d'apprentissage linguistiques. Références