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Troubles d'apprentissage - Dois-je un
Par Mickie Hayes, M. Ed
Beaucoup de gens sont confus au sujet des troubles d'apprentissage?.. Comment puis-je savoir si je suis un? Puis-je avoir un handicap comme un adulte qui n'a jamais été remarqué quand j'étais un enfant? Où puis-je obtenir un diagnostic de LD?
Quelqu'un qui est habituellement LD a en moyenne à une intelligence supérieure à la moyenne, mais pour une raison quelconque, cette personne ne peut pas effectuer académique au niveau indiqué par le QI. le test de nombreuses fois révèle certaines données qui sont supérieures à la capacité et certaines données qui sont considérablement plus faibles que la capacité de la personne. Souvent, les luttes individuelles avec la lecture, l'écriture ou les mathématiques. Orthographe peut être un défi. Parfois, obtenir des pensées sur le papier peut être un combat.
Pour la définition actuelle pour les enfants dans K-12, les individus peuvent se rendre au site du ministère de l'éducation (voir lien ci-dessous) et examiner de près les lignes directrices fédérales complètes pour les dernières informations sur l'identification des troubles d'apprentissage spécifiques (IDEA). IDEA ne nécessite plus un écart important entre la capacité et la réussite pour les enfants dans le système K-12, mais il semble de plus près à la lutte académique de l'enfant et la réponse de l'enfant à l'intervention (RTI) dans huit domaines différents - l'expression orale, compréhension orale, expression écrite, les compétences de base en lecture, les compétences en lecture de fluidité, compréhension de la lecture, le calcul mathématique, et le problème de mathématiques résolution. Vous devriez également explorer votre état et des lignes directrices et des procédures d'évaluation des troubles d'apprentissage spécifiques de district scolaire.
Parfois, un adulte peut avoir un handicap qui n'a jamais été remarqué comme un enfant. Je demandais aux élèves du secondaire quand ils ont entendu parler de leur handicap. Plusieurs d'entre eux ont été identifiés quand ils étaient jeunes enfants. Ils ont été testés tôt et placés dans des classes d'éducation spéciale quand ils étaient à la maternelle ou en première année. Un autre groupe d'étudiants ont été identifiés autour de la quatrième année, et plusieurs autres ont été identifiés autour de septième ou huitième année.
Le travail en classe change vraiment à ces niveaux de qualité. Lorsque les enfants atteignent chacun de ces niveaux académiques, ils sont tenus de produire un plus grand corps de travail qui implique de nombreuses compétences de lecture plus complexe, écriture et mathématiques. Parce que quelqu'un avec un trouble d'apprentissage a généralement une moyenne ou au-dessus QI moyen, cette personne trouve des façons de contourner les complexités du travail en classe. Assister à l'université apporte un nouveau niveau de travail pour les adultes qui frustre souvent les gens et ramène de vieux défis et les problèmes qui ont été longtemps oubliées!
Il est très possible pour les individus d'avoir vécu avec un trouble d'apprentissage tout de leur vie sans aucun type de diagnostic formel. Ceux qui soupçonnent un trouble d'apprentissage devront obtenir un diagnostic par le biais d'une évaluation psychologique. Le personnel de votre lycée ou collège local Bureau des personnes handicapées devraient être en mesure de proposer un professionnel qui peut discuter des lignes directrices d'évaluation actuelles et des moyens d'essais.
http://idea.ed.gov/explore/view/p/, racine, dynamique, TopicalBrief, 23,
Mickie Hayes, M. Ed est un spécialiste de l'apprentissage handicapées. Pour plus d'informations, voir mon blog.
"One Stop Guide ti des troubles d'apprentissage»