Le type idéalisée de la masculinité occupe une position dominante dans les écoles, et donne lieu à l'intimidation non seulement les filles, mais aussi d'autres garçons qui ne correspondent pas au stéréotype. Ces comportements étaient les constructions acceptées de la masculinité dans l'école qui plaçaient la position des autres par rapport au mâle dominant. Par exemple, seuls les garçons très courageux ont pris part dans le drame parce qu'ils ont été ridiculisés. Ce groupe dominant détermine la culture scolaire. Cette masculinité stéréotypée est donné l'importance de l'école au-delà de ce que le nombre de garçons qui pratiquent le suggère. Ils prennent sur le terrain de jeu et physiquement intimider d'autres élèves et certains enseignants. Il présente une icône puissante et les étudiants doivent se positionner soit avec ou contre lui. Il résume bien les problèmes de la masculinité hégémonique et la scolarité, la création d'une culture qui est propice à l'intimidation.
A l'école, l'utilisation de termes homophobes, désignant «l'altérité», était un moyen de contrôler mâle comportement en faisant des étudiants de sexe masculin désireux de se démarquer de tout le monde d'être appelé un «pédé» ou un «poof». Pour être associée à la faiblesse, que ces termes impliquent était quelque chose à éviter par les garçons - et les filles n'aimaient pas être considéré comme «faible» soit. Les garçons craignent l'homophobie et cela a été démontré qu'elle affecte grandement le comportement des hommes. Ces termes ont été jumelés avec tout ce qui les a placés en opposition au stéréotype de la masculinité - même être académique. L'homophobie a affecté les garçons à l'école en ce qu'elle les rendait conformes au stéréotype, le comportement des hommes qui prévaut "acceptable".
Cette idéologie placé garçons non violents, qui peuvent être sensibles, créatif et non physiquement fort dans une position difficile, incapable de partager leurs valeurs et leurs craintes contre-culture avec personne. La nécessité d'être considéré comme «dur» faisait aussi partie de la culture des filles. Il était un besoin partagé par les deux garçons et les filles à l'école, mais les garçons surtout évité d'être pensé comme peur de se battre physiquement. Les garçons âgés de dix et quatorze ans étaient les moins susceptibles de parler de leurs sentiments, généralement parce qu'ils avaient peur d'être taquiné ou se moquaient. Afficher tout spectacle d'émotions positions garçons faibles et féminins et inférieurs à la masculinité dominante plus grande valeur. Dans le sondage, la plupart des garçons ont exprimé le souhait de pouvoir parler librement de leurs sentiments, car ils pensaient que les filles. Ils étaient d'avis que de telles restrictions sur le comportement masculin ont conduit à une augmentation de la pression émotionnelle qui aboutit souvent au suicide.
Jusqu'à garçons sont capables d'exprimer leur masculinité dans une variété de façons, autre que juste l'affichage macho du comportement masculin, les garçons continueront d'être les principaux intimidateurs. réponses communes à la question de savoir comment ils se sentaient quand victime d'intimidation ont été limitées à «mauvais» ou «pas bon». Même lorsqu'il est pressé, ils ont tout simplement ne pas le vocabulaire pour décrire leurs émotions.
Avec des taux alarmants de violence domestique et de la rue, les comportements à risque des hommes et le suicide, il est temps que les enseignants et les communautés scolaires entières dessiner ces constructions dans leur conscience et de travailler à déconstruire l'hégémonie masculine et réduisant ainsi la domination de ces étudiants. Sans aborder ces attitudes agressives institutionnalisées, toute tentative d'introduire des anti-intimidation programmes semble être futile. À moins contesté, ces comportements marginalisent quelqu'un dans la communauté scolaire qui ne correspond pas à cette étroite, stéréotype violent
. Par: Francis David