Parce que les attitudes et les valeurs traitent avec les should —? Ce que les gens devraient faire; les normes qu'ils doivent vivre; ou les choses qu'ils devraient valoriser, endosser, vivre jusqu'à, ou maintenir — la question de ce que les valeurs d'enseigner est controversée. Une seule personne ’ s normes de comportement diffèrent d'un autre ’ s, et des conflits surgissent. Chaque parent veut que ses enfants apprennent un ensemble différent de values.Download article
De toute évidence, les enseignants ne seront pas enseigner aux enfants ce qu'est la religion, ils doivent croire ou quel parti politique ils devraient voter pour. Ce sont les préférences de la famille. Aucun enseignant ne peut dire à un enfant ou un parent que les valeurs qu'il détient sont fausses. D'autre part, les enseignants qui ne soulèvent pas de questions sur les valeurs, demandez aux enfants d'examiner leurs propres sentiments, ou de promouvoir les valeurs inhérentes à notre démocratie peut effectuer un mauvais service à notre démocratie en évitant ces sujets. Si les enseignants ne favorisent pas activement les valeurs de notre société, les enfants apprennent rien sur la démocratie; plutôt, ils apprennent qu'ils peuvent faire ce qu'ils veulent.
Les valeurs qui font la matière, et en valent la peine et même nécessaire, sont ceux qui sont compatibles avec les valeurs de la démocratie. Dans les écoles pour les jeunes enfants, les attitudes et les valeurs universelles compatibles avec les droits et les responsabilités de la vie dans une démocratie sont celles qui sont enseignées (Hayes, 2003). Issu de la Déclaration d'Indépendance et la Déclaration des droits, ces attitudes et ces valeurs ont été décrites de diverses manières par les différentes commissions sur les études sociales.
Selon CIVITAS (2003), les dispositions suivantes de citoyens sont les plus favorables au bon fonctionnement de la démocratie constitutionnelle:
Civilité, y compris le respect des autres et l'utilisation du discours
civil
la responsabilité individuelle et l'inclination à accepter la responsabilité de l'un ’ ses propres actions
l'auto-discipline et le respect des règles nécessaires à l'entretien du gouvernement constitutionnel américain sans exiger, propre auto de et les conséquences d'un &rsquo l'imposition de
Civisme de l'autorité extérieure et la volonté des occasions appropriées pour placer le bien commun au-dessus de l'intérêt personnel
l'ouverture d'esprit, y compris un sentiment de scepticisme et d'une reconnaissance des ambiguïtés de la réalité sociale et politique
volonté de compromis, se rendant compte que les valeurs et les principes sont parfois en conflit, tempérée par une reconnaissance du fait que tous les principes ou valeurs sont propres à un compromis puisque certains compromis peut mettre en péril la démocratie et rsquo; existence continue
Toleration de la diversité
la patience et la persévérance dans la poursuite d'objectifs publics
Compassion pour les autres
Générosité envers les autres et la communauté en général
la fidélité à la République et ses valeurs et ses principes
de même, le Conseil national pour les études sociales (1998) suggère que, dans le cadre des études sociales, les enfants apprennent la valeur des droits fondamentaux : la vie, la liberté, la dignité, l'égalité des chances, la justice, la vie privée, la sécurité et la propriété de la propriété privée. Ceux-ci comprennent également la valorisation des libertés fondamentales de culte, de pensée, de conscience, d'expression, d'enquête, l'assemblage, et la participation au processus politique.
La Commission nationale des études sociales dans les écoles (1998) estime que la vertu &mdash civique; traditions démocratiques américaines et les institutions politiques; idéaux, les valeurs humaines et les réalisations; et la compréhension et la transmission de la citoyenneté — est pas seulement une question d'observer les formes extérieures, transmises par l'ancien et le jeune. Il est également une question de conviction raisonnée, le résultat d'enseigner aux gens à penser par eux-mêmes de la fin.
En se concentrant sur les valeurs qui (1) sont en harmonie avec notre démocratie, (2) sont nécessaires pour les enfants à devenir membres participatifs d'une société démocratique, et (3) prédisposent les enfants à apprendre, les études sociales peuvent répondre à l'intention des trois commissions sur les études sociales.