En 2006, le Centre national de statistiques de l'éducation a publié un rapport intitulé
Accès Internet dans les écoles et les salles de classe publique des États-Unis: 1994 – 2005
(Wells & Lewis, 2006). Cette revue de 10 ans de changements dans les écoles a énuméré un certain nombre d'observations clés. Dans ce texte, nous partageons les conclusions. Le point principal de cette information est de fournir un contexte pour le monde dans lequel vous entrerez quand vous prenez votre premier enseignement position.Download Article
Points clés (selon les données recueillies en 2005 dans les écoles publiques)
Près de 100 pour cent des écoles publiques aux États-Unis ont accès à l'Internet. En 1994, ce fut le cas de seulement 35 pour cent des écoles. Quatre-vingt-sept pour cent de l'accès à large bande et est de 45 pour cent des écoles ont également accès sans fil.
Les chercheurs ont constaté aucune différence dans l'accès à Internet de l'école par des caractéristiques de l'école.
Le nombre d'élèves d'instruction ordinateurs avec accès à Internet dans les écoles publiques est de 3,8 à 1. Le ratio des élèves aux ordinateurs d'enseignement variait selon les caractéristiques de l'école. Par exemple, les petites écoles avaient de meilleurs ratios élèves-ordinateur que de taille moyenne et de grandes écoles (2,4 à 1 contre 3,9 à 1 et 4,0 à 1, respectivement). En outre, les écoles avec le niveau le plus bas de la minorité scolarisation avaient de meilleurs ratios élèves-ordinateur que les écoles avec la hausse des effectifs des minorités.
Dix-neuf pour cent des écoles publiques fournir des ordinateurs de poche (PDA) à des étudiants ou des enseignants pour instruction application. L'écrasante majorité des PDA offerte par l'école sont fournis aux enseignants, et non pas les étudiants.
Dix pour cent des écoles publiques prêtent des ordinateurs portables aux étudiants. Dans ces écoles, 47 pour cent déclarent que les élèves puissent les emprunter pour moins de 1 semaine, 17 pour cent déclarent que les élèves puissent les emprunter pour une durée de 1 semaine à moins de 1 mois, 16 pour cent déclarent prêts ordinateurs portables pour toute l'année scolaire, et 5 pour cent déclarent prêts des ordinateurs portables pour une autre durée maximale.
Sur les 90 pour cent des écoles sans ordinateurs portables disponibles pour le prêt aux étudiants, 3 pour cent envisagent de faire des ordinateurs portables disponibles pour les étudiants à emprunter lors de la prochaine école année.
Quatre-vingt-trois pour cent des écoles publiques avec accès Internet indiquent que leur école ou le district scolaire a offert le perfectionnement professionnel aux enseignants dans leur école sur la façon d'intégrer l'utilisation de l'Internet dans le programme de l'année précédente pour remplir le questionnaire.
Quatre-vingt-neuf pour cent des écoles indiquent qu'ils utilisent l'Internet pour fournir des données pour éclairer la planification pédagogique au niveau de l'école.
Quatre-vingt-sept pour cent des écoles déclarent utiliser l'Internet pour fournir des résultats et des données d'évaluation pour les enseignants à utiliser pour individualiser l'enseignement.
Quatre-vingt-sept pour cent des écoles déclarent utiliser le contenu numérique de haute qualité pour l'enseignement (ie, les matériaux d'apprentissage amenés à partir du Web, telles que les bibliothèques numériques et les musées, ou tout autre texte, des images, des sons et des vidéos qui ont été numérisées).
Cinquante et un pour cent déclarent offrir des cours de développement en ligne professionnel pour les enseignants.
Trente-deux pour cent donnent accès pour les étudiants à l'apprentissage à distance en ligne pour les cours qui sont autrement indisponibles à l'école.