Ceux en dehors de la profession de la petite enfance qui ont peu de compréhension des enfants peut se demander pourquoi nous insistons tellement sur le jeu. Comme éducateurs de la petite enfance, nous sommes souvent appelés à justifier la planification de deux heures de jeu dans un programme de maternelle ou d'encourager le jeu des enfants toute la journée dans une école maternelle. Beaucoup de parents ne comprennent pas ou apprécient le genre de résultats qui sont possibles avec un jeu d'enfants. Ceux qui ont étudié le jeu des enfants et les éducateurs qui passent leurs journées à observer les enfants en jeu peuvent décrire de nombreux avantages riches de jeu. Regardez quelques-unes de ces résultats qui jouent accomplit:. Télécharger l'article
Les enfants développent un sentiment de compétence ensp &; Comme les enfants jouent avec des matériaux, ils ont la possibilité de faire bouger les choses ou changer les choses; ainsi, ils éprouvent un certain contrôle sur leur monde. Parce qu'ils sont en contrôle quand ils jouent, ils choisissent généralement des matériaux et des activités pour lesquelles ils ont des compétences ou des intérêts, de sorte qu'ils sont à l'aise. Leurs expériences de jeu sont couronnées de succès, de sorte que leur confiance est renforcée.
A un moment dans la vie quand ils ont un contrôle limité sur leur monde, il est important pour les jeunes enfants de faire l'expérience des situations qu'ils peuvent contrôler. Ce sont des expériences essentielles pour le développement de l'estime de soi, l'autonomie et la responsabilité. Par exemple, nous allons regarder 3 ans Ibrahim comme il va à l'étagère où les paniers de petits personnages (un favori pour les tout-petits) sont stockés et choisit le panier de dinosaures. Il les décharges sur une table et se trouve en face de la pile. Un par un, il se dresse le chiffres dans une rangée en face de lui. Quand il se termine, il commence à les réorganiser en deux lignes avec des dinosaures face à face. Puis il met en scène des petits combats entre chaque paire avec le résultat étant que l'un dinosaure est couché sur le côté après chaque combat. Ibrahim fait des bruits tranquilles comme il manipule les chiffres pour combattre les uns avec les autres. Quand il termine la ligne des combats, il est assis en arrière dans son fauteuil avec un sourire subtil sur son visage.
Si nous pouvions obtenir à l'intérieur de la tête d'Ibrahim, nous aurions probablement entendre ses sentiments de puissance et de satisfaction. &Quot; Je peux le faire, " il peut être dit à lui-même. Il continue son jeu pendant 15 minutes, donc il aime évidemment et accomplit ce qu'il a entrepris de faire
Les enfants sont en mesure de pratiquer des compétences et ensp;.. Pratique implique la répétition de les aptitudes physiques et aptitudes mentales. Presque toutes les compétences est nouveau lorsque vous êtes un enfant, de sorte que la répétition est en fait une expérience agréable. Chaque pratique peut conduire à une nouvelle ou plus élaborée des compétences, de sorte l'intérêt reste élevé pour les enfants. Seulement quand la pratique devient involontaire, exigée par les autres, ne pratique perdre sa qualité de jeu. Le meilleur exemple de jeu en tant que pratique d'habileté physique est l'expérience du jeune enfant avec un tricycle.
Par exemple, lorsque Haley d'abord rencontré un tricycle dans la cour de récréation, elle marchait autour de lui à quelques reprises avant même d'essayer à siéger. Elle a ensuite obtenu sur le tricycle et est descendu, a obtenu sur et est descendu, et a continué un peu plus de temps. De là, Haley a essayé de rouler le tricycle, et une fois qu'elle se sentait en sécurité, ce faisant, elle a monté et monté et monté. Elle a été en mesure d'augmenter sa vitesse, et, finalement, elle a essayé de revenir en arrière. Chaque nouvelle compétence a été pratiquée.
Au début de son expérience avec le tricycle, Haley était engagé dans un type de pratique appelée simple pratique (Piaget, 1962). la pratique Mere est le genre de pratique que nous observons dans beaucoup de jeu infantile. Un autre genre de pratique est la pratique mentale
pratique mentale est quelque chose que nous faisons tous quand nous essayons de mémoriser un nouveau numéro de téléphone —. Nous disons à nous-mêmes à plusieurs reprises. la pratique mentale peut être une activité de jeu si cela se fait ludique et pour le plaisir. Pendant des années, Keeley joyeusement chanté la chanson de l'alphabet et compté à 100 avec une grande joie. Elle accomplissait la pratique mentale dans son jeu.
Jeux pour enfants, puis, fournit la pratique des plus simples aux compétences les plus complexes de sensorimotrice et le développement cognitif.
Les enfants sont en mesure de développer socialement et ensp;. Même si les jeunes enfants ne jouent pas avec leurs pairs pour un certain nombre d'années, leur jeu précoce est souvent avec des adultes et avec des matériaux, et à proximité d'autres enfants. Sans la possibilité de jouer avec les autres, les enfants ne seraient pas avoir l'expérience dont ils ont besoin pour construire des concepts et des compétences sociales. Par exemple, lorsque Otioli joue avec ses amis, la Bretagne et Paul, et même avec son grand frère, il éprouve un besoin de partager, de coopérer, de négocier, de résoudre des problèmes, et communiquer, et il se développe progressivement ces compétences.
les enfants sont en mesure de résoudre les problèmes et prendre des décisions dans une situation sûre et ensp;. Cette qualité nonliteral de jeu — la liberté de faire semblant d'être ou de faire quoi que ce soit — fournit le contexte pour essayer des rôles d'adultes, la résolution de problèmes, et prendre des décisions sans conséquences réelles, il est donc sûr de prendre des risques. Les enfants sont à l'aise dans ces situations et peuvent développer les compétences nécessaires quand ils se sentent en sécurité. Il est l'occasion d'essayer des rôles différents et expérimenter différentes situations. Elizabeth Jones (2003) décrit l'importance de la résolution de problèmes sociaux comme une compétence de vie que les enfants ainsi que les adultes auront besoin de plus en plus que notre monde ne cesse de changer
Les enfants se rassemblent et traitent des renseignements et ensp;.. Par le jeu , les enfants interagissent avec leur monde et tous ses objets, des processus et des événements. Si vous regardez même le plus jeune enfant avec un objet inconnu, vous verrez d'abord le processus d'exploration — toucher, sentir, goûter, regarder, et écouter — suivi par la manipulation des objets. Jouer avec des objets, des situations, des processus, et d'autres aspects de leur monde est le mode de collecte d'informations et de connecter la nouvelle information avec ce qu'ils ont déjà connu ou connaissent déjà des enfants.
Les enfants expriment des émotions, libérer les tensions, et d'explorer situations anxiogènes (Santrock, 1990) et ensp;. parfois, par le jeu physique intense et parfois par le biais de jeux de simulation, les enfants sont en mesure de laisser les adultes savent ce qu'ils ressentent. Ils peuvent ne pas être en mesure d'étiqueter ou de nous parler de leur peur des monstres, mais ils peuvent montrer comme ils prétendent être des monstres féroces ou pour fuir les monstres. Les enfants ne peuvent pas nous dire qu'ils sont frustrés, mais ils peuvent l'exprimer en frappant les cymbales ensemble ou la lecture d'un adulte très autoritaire à leurs poupées. Lecture permet d'exprimer toute la gamme des émotions et mdash; la joie, le plaisir, la douleur, la frustration, la colère, et l'euphorie. Le genre de jeux virils que nous parlerons plus loin dans ce chapitre est une grande forme de libération pour les enfants, de même que la poursuite, criant, et le saut.
Défendre la valeur du jeu
une de vos responsabilités en tant qu'éducatrice de la petite enfance sera probablement pour défendre la valeur du jeu et de communiquer la façon dont le jeu aide les enfants à développer et à apprendre. En plus des avantages généraux que nous venons d'énumérer, il y a des résultats d'apprentissage spécifiques que les enfants atteignent facilement par le jeu. Les enfants développent leur compréhension de l'alphabétisation et des compétences par le jeu, leurs concepts mathématiques par le jeu, et leurs appréciations scientifiques et processus par le jeu. Information sur les niveaux de développement de jeu peut guider vos observations et vous permettre d'interpréter avec plus de précision ce que vous voyez les enfants à faire.