Les fins de l'analyse d'erreur sont (1) identifier les modèles d'erreurs ou de fautes que les étudiants font dans leur travail, (2) comprendre pourquoi les élèves à faire des erreurs, et (3) fournir des instructions ciblées pour corriger les erreurs. Lors de la réalisation d'une analyse d'erreur, l'enseignant vérifie les étudiants ’ s mathématiques problèmes et catégorise les erreurs. Ce qui suit est une liste des erreurs que les élèves font couramment dans divers domaines mathématiques (Ashlock, 1986; Tindal & Marston, 1990) .Téléchargement Article
Addition et Soustraction
Manque de compréhension de regroupement
Confusion de 1s et 10s dans la réalisation et l'écriture
Oublier de porter 10s et 100s.
Oublier de se regrouper quand soustrayant 10s et 100s.
regrouper quand il est pas nécessaire.
Une opération incorrecte (l'étudiant soustrait au lieu d'ajouter ou vice-versa).
Manque de connaissance des faits numériques de base.
Multiplication Division
Oubliant à transporter dans la multiplication.
Carrying avant de multiplier.
Ignorer la valeur de position dans la division.
enregistrement de la réponse de gauche à droite dans la multiplication.
Le manque d'alignement des travaux dans les colonnes.
Manque de connaissance des faits numériques de base.
fractions
annulation incorrect.
défaut de réduire au plus petit dénominateur commun.
Ignorer le reste
conversion incorrecte des nombres fractionnaires en fractions.
Word Problems
Difficulté en lecture.
Incapacité à se rapportent au contexte du problème.
Incapacité à comprendre le langage et le vocabulaire du problème.
Difficulté à identifier la pertinence et l'information non pertinente.
Difficulté à identifier le nombre d'étapes nécessaires pour résoudre le problème.
problème à faire des opérations mathématiques (addition, soustraction, multiplication , division).