capacités métalinguistiques émergent généralement après un enfant a maîtrisé une forme linguistique. Par conséquent, il est possible qu'un jeune enfant d'âge scolaire se rend compte à un niveau métalinguistique des formes de langage et le contenu inconsciemment utilisés dans les années préscolaires. Certaines capacités métalinguistiques sont un aspect presque inconsciente ou implicite de rétroaction, alors que d'autres sont extrêmement explicite et conscient. Un ordre de développement basé sur ce continuum est présenté dans les table.Download Article approximative de l'âge Capacités 1 ½ -2ans.
Surveiller ses propres déclarations en cours
Réparation spontanément
Pratique des sons, des mots, des phrases et des
Ajuster son discours à la
de différents auditeurs
3-4 ans Vérifier le résultat de son énoncé
Vérifiez si l'auditeur a compris; sinon, la réparation ou réessayer
Commentaire explicitement sur les propres déclarations et celles des autres
autres corrects
Test de réalité
Décider si un mot ou une phrase " " fonctionne; pour favoriser la compréhension des auditeurs
Tentative d'apprendre la langue délibérément
Pratique de nouveaux sons, des mots et des phrases
styles vocaux de pratique des rôles différents âge
école
prédire les conséquences de l'utilisation des formes particulières (flexions, des mots, des phrases, des phrases)
Appliquer flexions appropriées pour " ; nouveau " mots
énonciations juge, le cas échéant pour un auditeur ou un réglage spécifique
mot bon ordre et le libellé des phrases jugées comme " mauvais "
Réfléchir sur le produit d'un énoncé (structure indépendante d'utilisation)
Identifier les unités linguistiques (sons, des syllabes, des mots, des phrases) spécifiques
Fournir des définitions de mots
construire des jeux de mots, devinettes, ou d'autres formes d'humour
Expliquez pourquoi certaines phrases sont possibles et la façon de les interpréter