Est-ce votre enfant avec des besoins spéciaux à obtenir le soutien dont elle a besoin à l'école? Votre enfant passe beaucoup de son temps à l'école, et sa salle de classe peut aider ou entraver son apprentissage. Une classe inclusive est celle qui accueille tous ses étudiants, besoins ou non spéciaux. Nous avons parlé à quatre experts, le Dr George Giuliani et le Dr Roger Pierangelo, directeurs exécutifs de l'Association nationale des enseignants d'éducation spéciale, Mary Z. McGrath, auteur et ancien éducateur spécialisé, et Ellen Arnold, conseiller pédagogique, pour comprendre à quel point propice à votre enfant ’ la classe de est à l'apprentissage. Voici quelques choses à garder à l'esprit: Télécharger l'article
L'espace physique
L'espace physique de la salle de classe peut avoir le plus grand impact sur la capacité d'un enfant à apprendre. En fin de compte, une salle de classe doit être bien planifié, structuré, organisé et épuré. &Ldquo; I ’ ai été dans les pièces où les plafonds sont pleins de choses suspendus et les murs sont encombrés, et rdquo; dit McGrath, “ et il ’ s trop pour les enfants à traiter. " La salle de classe doit être organisé en une série d'espaces différents et séparés
Grand Espace de groupe:. Ceci est un endroit pour toute la classe pour apprendre ensemble. Il pourrait être quelque chose d'un tapis avec une fantaisie " Auteur ’ s Chair " pour les enfants à partager leur travail, ou un espace avec des canapés et des chaises pour les élèves plus âgés de se livrer à des réunions de classe.
Espace Petit groupe: Cet espace devrait avoir une table avec une salle pour l'enseignant de travailler avec un petit groupe, ainsi que de l'espace réservé pour les enfants à la transition vers le travail en petits groupes (c.-à-tourner leur bureau vers un autre). espace
Centre: Cet espace aurait dû salle réservée pour la lecture, l'écriture, l'écoute, la création artistique, et le travail interdisciplinaire. L'espace central est un espace où les enfants peuvent se réunir et de travailler sur diverses activités. Il est un espace communautaire avec beaucoup de différentes utilisations. Chaque classe doit avoir un espace bibliothèque avec des livres, des sièges confortables et un bon éclairage. Un centre informatique est grande pour l'instruction et est un grand espace pour aider les besoins spéciaux des enfants travaillent sur leur écriture
Organisation pour l'apprentissage:. Domaines d'apprentissage doivent être clairement cloisonnées avec des étagères ou des diviseurs. Les étudiants sont souvent plus à l'aise dans des chaises qui sont à la hauteur appropriée, et même un coussin ou deux peuvent faire toute la différence! Lorsque les élèves sont à l'aise, ils sont plus réceptifs et ouverts à l'apprentissage et peuvent se concentrer sur ce qui est enseigné plutôt que sur leur malaise. Les zones qui sont énergiques (centre d'art, un centre transdisciplinaire) doivent être séparés des espaces calmes (lecture et centres d'écriture).
Calendrier, Routines, et les attentes
Un horaire quotidien doit être affiché quelque part facile à lire (avec des images pour les étudiants plus jeunes et plus en détail pour les plus âgés). les attentes en classe doivent être clairs et affichés et les étudiants de connaître les routines, y compris la façon d'obtenir ce dont ils ont besoin (pauses de salle de bains, les fournitures, l'eau, etc.).
Un environnement d'apprentissage
L'environnement d'apprentissage pour un enfant avec des besoins spéciaux devrait se concentrer sur la présentation du matériel dans une variété de façons. Il est pas que les élèves ayant des besoins particuliers
ne peut pas
apprendre, dit Giuliani. &Ldquo; Dans de nombreux cas, ce n'est pas le manque de compréhension ou de connaissances qui provoque des problèmes, mais plutôt le mode de présentation, les exigences de réponse, et le niveau de la présentation et rdquo.
Une classe inclusive devrait être ce que Ellen Arnold appelle “ cerveau amical, " où l'enseignant est sensible à tous les étudiants dans la salle. Au lieu de tout le monde de tourner la page en même temps, une classe inclusive est différenciée, tout le monde travaille sur leur propre niveau, à leur propre rythme, d'une manière qui fonctionnent le mieux pour leur cerveau.
Voici quelques-uns non choses tangibles à rechercher dans un bon environnement d'apprentissage:
divers stratégies d'enseignement: les enseignants ces jours-ci utilisent de nombreuses stratégies différentes pour aider les enfants à apprendre de nouvelles informations, y compris les leçons qui incluent visuelle, tactile, kinesthésique, et de l'enseignement auditif, de grandes et travail en petits groupes, et l'attention individuelle. Les enfants ayant des plans d'éducation individuels devraient avoir des sièges qui les aide à apprendre (habituellement près de l'enseignant) et de recevoir des bulletins d'autorisation ou de l'information de classe à l'avance. Une autre option est de fournir aux étudiants ayant des besoins spéciaux avec le travail modifié pour répondre à leurs besoins, ainsi que différentes options sur la façon d'obtenir de l'information (un étudiant ayant un handicap de traitement auditif peut utiliser un système d'amplification pour les aider à entendre).
Sorties alternatives: les enseignants devraient permettre aux élèves de montrer ce qu'ils savent utiliser leurs points forts. Au cours d'une expérience scientifique, les étudiants peuvent construire un modèle, une bande enregistrer leurs observations, ou écrire un journal. Les étudiants qui ont du mal pourrait dicter des histoires dans un microphone sur un ordinateur. Ils peuvent même utiliser un stylo spécial et de papier qui leur permet de prendre des notes pendant l'enregistrement ce que l'enseignant dit afin qu'ils puissent revenir en arrière et corriger leur travail.
Individualisé selon les besoins:. Les élèves ayant des besoins particuliers devraient avoir des plans de comportement, et d'autres modifications qui les aident à se concentrer et réussir, individualisé en fonction de leurs besoins (coussins de siège ou velcro pour aider les enfants ayant des problèmes de traitement sensoriel, par exemple)
Supports supplémentaires: les enseignants spécialisés, des ergothérapeutes, des orthophonistes, et d'autres fournisseurs de services devraient travailler avec la classe et les enfants et qui ont un but évident dans la salle
autres spécial Placements Education
ressources ou gigognes salles de classe: Ces salles de classe, sont ceux dans lesquels les étudiants travaillent en petits groupes sur le développement des compétences correctives, devraient être bien organisés, avec des attentes claires, et devrait inclure un grand nombre des mêmes caractéristiques que l'inclusion chambre, mais sur une plus petite échelle
autonome les salles de classe:. salles de classe de autonomes, qui ont un professeur d'éducation spéciale, mais pas de professeur de l'enseignement général, sont de plus en plus rares. Au cours des 20 dernières années, de nombreuses écoles ont évolué vers une salle de classe de modèle d'inclusion en raison des préoccupations que les enfants ayant une déficience weren ’ t être exposé aux mêmes types de possibilités d'apprentissage que leurs pairs non handicapés. Parfois, les élèves peuvent avoir besoin d'une salle de classe autonome, si leur comportement est violent et met d'autres élèves à risque, ou si elles ont un retard cognitif qui est assez significatif que ils can ’. T bénéficier du programme d'enseignement général du tout
en fin de compte, peu importe ce que l'environnement de la classe de votre enfant est, le plus important emporter est de faire en sorte que votre enfant ayant des besoins spéciaux est fourni avec le soutien dont elle a besoin et mérite pour réussir à l'école .
Ellen Arnold, conseiller pédagogique, www.arncraft.com, 585-413-2426
Mary Z. McGrath, auteur, conférencier, éducateur, ancien professeur d'éducation spécialisée, “ The Many Faces of Educators Special ” 952-894-7707
Dr. George Giuliani, PhD, directeur exécutif de l'Association nationale des enseignants d'éducation spécialisée,
[email protected], 631-427-6455 avec le Dr Roger Pierangelo, directeur exécutif de Näset