sécurisés début pièces jointes sont dit d'ouvrir la voie à des développements ultérieurs psychosociaux. Erikson et Bowlby dépeint la confiance, du nourrisson sûr que celui qui est enrichi avec une attitude positive envers soi et les autres. Il entre dans de nouvelles relations avec l'attente que ses besoins seront respectés et avec une volonté de respecter les besoins des autres. Sa sécurité lui permet de faire face à de nouveaux défis; il a confiance dans le future.Download Article
Ni Erikson ni Bowlby vu les perspectives positives de l'enfant sécurisé comme immuable. Alors que les enfants sécurisés jouent un rôle dans la prise de leurs attentes positives se réalisent par leur choix de partenaires et par leurs propres réponses aux autres (Sroufe, 1996), ils ne sont pas tout-puissant. Si les expériences ultérieures, en particulier avec les soignants, violent leurs attentes, leurs idées naissantes au sujet de soi-même et d'autres pourraient être modifiés, intégrant des attentes plus négatives. En somme, l'attachement précoce est dit de lancer des processus qui peuvent avoir des conséquences à long terme; mais la qualité des soins que l'enfant continue à recevoir peut renforcer ou réorienter ces processus.
Est-ce que la qualité de l'attachement précoce prédire le fonctionnement psychosocial plus tard? Sroufe, Egeland, et leurs collègues ont suivi un large échantillon d'enfants de Minneapolis, à commencer par deux évaluations de l'état de fixation dans la situation étrange à 12 et 18 mois (par exemple, Vaughn et al., 1979). Les enfants dont le statut de fixation est stable de la première à la deuxième évaluation ont ensuite été évalués sur une variété de dimensions interpersonnelles et cognitives, et les différences ont été trouvées entre les enfants insécurisée et solidement attachés à de nombreuses mesures. Par exemple, lorsque les enfants étaient âgés de 4 ans, 40 d'entre eux ont participé à un programme d'école maternelle d'été à l'Université du Minnesota (Sroufe, Fox, & Pancake, 1983). Les enseignants, qui ne savaient rien sur les cotes de fixation antérieures, ont classé les enfants chaque jour sur les caractéristiques liées à l'autonomie, comme l'attention à la recherche, la dépendance extrême de l'enseignant, la participation des enseignants au détriment des pairs, et ainsi de suite. Les enfants qui avaient été solidement attachés comme les tout-petits ont été plus souvent perçus par les enseignants comme direct et approprié dans leurs comportements de dépendance, chercher de l'aide quand ils en avaient besoin, mais réaliste fonctionnant indépendamment dans d'autres situations. Insécurisée enfants attachés étaient plus susceptibles d'agir sans défense, d'agir d'une attention, ou dans certains cas pour éviter passivement demander de l'aide quand ils vraiment besoin.
Dans les évaluations à un âge avancé, les enfants du projet Minneapolis a montré d'autres continuités aussi. Dans un camp d'été à 10 ans, par exemple, les enfants en toute sécurité attachées ont tendance à être plus sûr de soi, d'avoir plus d'amis, d'avoir de meilleures compétences sociales, et ainsi de suite. De nombreuses études, mais pas tous, ont trouvé continuités similaires (voir Thompson, 1998, pour un examen de ces conclusions)
Si bébé –. Mère attachements prédisent les développements ultérieurs, qu'en est-bébé – père attachements? Lorsque les enfants sont solidement fixés aux deux parents, ils semblent avoir les meilleurs résultats; si elles sont solidement attachés à un seul parent, mais pas l'autre, leurs résultats sont meilleurs que si elles sont insécurisée attachés à la fois (par exemple, Belsky, Garduque, & Hrncir, 1984; Main, Kaplan, & Cassidy, 1985; Suess , Grossmann, & Sroufe, 1992). Ainsi, une relation d'attachement sécurisante avec un second parent ajoute un facteur de protection, peut-être aider à protéger un enfant de l'influence négative d'un attachement insécure. Plusieurs chercheurs ont également suggéré que parce que les pères et les mères ont tendance à interagir différemment avec leurs enfants en bas âge, la relation d'attachement avec chacun des parents peut affecter différents aspects de l'enfant et rsquo; s le développement psychosocial. Par exemple, dans les familles américaines, les mères passent plus de temps avec les enfants dans le calme, routines ritualisés tels que les jeux peek-a-boo, où synchronie de contact avec les yeux, les vocalisations, et les expressions faciales sont des facteurs clés. Les pères ont tendance à se livrer à plus énergique, stimulant jeux (comme tourbillonnant le bébé dans l'air); ils sont plus imprévisibles et excitante (MacDonald & Parke, 1986; Pecheux & Labrell, 1994). Bien sûr, mais il a tendance à être des différences dans les types d'interactions nourrissons ont avec chacun des parents, il y a beaucoup de chevauchement, en particulier lorsque les pères sont très impliqués dans les soins aux nourrissons. Que les pièces jointes pour nourrissons aux mères par rapport aux pères affectent différents aspects du fonctionnement social plus tard, est encore à déterminer. Une étude suggère cependant. Pecheux et Labrell (1994) ont constaté que 18 mois-olds étaient plus ludique et plus enclin à sourire avec un étranger si leurs pères étaient présents lorsque la personne a approché que si leurs mères étaient présents.
Dans l'ensemble, il y a peu de doute que les relations d'attachement infantile sont prédictifs de certains comportements ultérieurs. Ce qui est actuellement incertain est, quelle est l'importance premières pièces jointes dans la production de ces différences de résultats? Plus précisément, ne l'attachement précoce ont effectivement des effets à long terme, ou l'environnement plus récente et actuelle prestation de soins pourrait être responsable des continuités apparentes? Dans l'étude de Minneapolis, par exemple, certains enfants qui avaient été solidement attachés que les nourrissons étaient ayant des problèmes de comportement par âge 4. La qualité de la parentalité au cours de la période préscolaire a aidé compte de ce changement. Les mères de ces enfants étaient moins favorables lors de l'engagement de leurs enfants dans des tâches éducatives à 3 ans ils ont fourni moins d'encouragement et étaient des enseignants moins efficaces que les mères dont les enfants ne développent pas de problèmes de comportement plus tard. Aussi, les enfants qui avaient été profondément attachés que les nourrissons, mais qui ont été bien ajustés à 4 ans tendaient à avoir des mères qui étaient favorables et efficaces dans leurs interactions avec leurs enfants d'âge préscolaire (Erickson, Sroufe, & Egeland, 1985). Il semble que le rôle des premières pièces jointes dans le développement ultérieur peut être diminuée, et peut-être même éliminé, lorsque des parents l'acceptation, le soutien et la réactivité change sensiblement, soit relever les défis de l'enfant et rsquo; s nouveau stade de développement ou de ne pas le faire ( voir aussi Easterbrooks & Goldberg, 1990; Youngblade & Belsky, 1992).
Quelle est donc la valeur d'obtenir un “ bon départ ” avec un attachement du nourrisson sécurisé? Il se peut que l'influence principale des pièces jointes bébé est leur tendance à se perpétuer. Une fois un modèle de relation entre le parent et l'enfant est établie, elle tend à être répété; quand il est, l'enfant plus âgé et rsquo; le comportement est conforme aux prévisions de l'attachement précoce. Dans ses premières relations, un bébé peut ainsi former une amorce “ modèle &rdquo travail; de ce qu'il faut attendre d'interactions. Ce modèle affecte son comportement et les attentes à l'avenir, mais le modèle est en cours et sera retravaillé dans le contexte de nouvelles interactions.