La meilleure façon d'enseigner les sciences aux enfants d'âge préscolaire est de les inciter à se demander. Qu'ils soient scientifiques. Qu'ils viennent avec des questions. Laissez-les explorer
Qu'est-ce que ’. S dans la boîte
Dans mon livre,
All in One Day
, l'enseignant, Walter, les mains à chaque enfant une boîte qui est? fermeture de ruban adhésif. Il y a quelque chose à l'intérieur et chaque boîte a un petit trou. Les enfants ont besoin de peu d'encouragement pour essayer de comprendre ce qui est à l'intérieur. Ils trouvent immédiatement quelques indices. Ils peuvent entendre que ça sonne comme du métal. Ils peuvent voir la taille de la boîte et en déduire que l'objet est plus petite que la boîte. Je suppose que certains enfants pourraient coller leurs doigts dans le trou dans la boîte et essayer de se sentir l'objet. Certains regarder à l'intérieur même si elle se révèle être trop sombre pour voir quoi que ce soit.
A ce stade, les enfants utilisent les compétences d'écoute, ainsi que des matériaux de différentiation (métal, plastique, etc.). Ils sont la résolution de problèmes. Qu'est-ce qu'ils sont, en substance, sont des chercheurs. Ils ont une question à résoudre et ils viendront avec plusieurs hypothèses. Ils vont tester ces hypothèses, et ils et leurs “ collègues ” va restreindre les possibilités
.
Tôt ou tard, l'un des chercheurs va penser à des outils qui vous aideront à l'enquête. Je suppose que quelqu'un va obtenir une paire de ciseaux et essayer de couper la boîte. Dans le livre, l'un des chercheurs décide que une lampe de poche serait utile. Comme il se trouve, Walter avait des lampes de poche prêt, prévoyant que quelqu'un viendrait à l'idée.
Science à partir d'une boîte
Trop souvent dans les programmes de la petite enfance, la science sort d'une boîte. Chaque année, des enfants regardent chenilles dans une tente papillon font chrysalides et sortent comme des papillons. L'activité est bonne, et il est tout à fait dramatique. La plupart des enfants voient des papillons et sont fascinés par eux. Beaucoup d'enfants âgés de plus de quatre pourraient probablement vous dire que les papillons étaient autrefois des chenilles. Certes, les enseignants peuvent encore avoir des enfants posent des questions et de faire des prédictions. La plupart des enfants ont lu des livres sur les papillons et connaître la ligne de l'histoire de base, mais un bon professeur vous aidera à se concentrer sur les détails qui ne peuvent être découverts par l'observation
Qu'est-ce que ’. S manquant de l'activité papillon est la puissance de l'ordinaire. Let ’ s le visage il, tous les insectes ont un stade larvaire et se métamorphosent en un adulte. Il serait tout aussi facile pour une classe pour regarder mealworms changent en ténébrions, mais il n ’ t arrive aussi souvent.
La science est la plupart du temps sur les choses que nous voyons tous les jours, mais le don ’ t préavis. La plupart d'entre nous probablement couldn ’ t expliquer pourquoi le ciel est bleu ou quelle partie des feuilles de branches poussent sur et quelles parties ils don ’ t. Et it ’ s OK que nous n ’ t ont les réponses. Ce que nous devons faire est d'aider les enfants posent les questions sur les choses de tous les jours, et ensuite les aider à comprendre comment répondre à leurs questions. La science est au sujet d'émerveillement.
Breaking Out of the Box
Un enseignant (ou un autre adulte) peut contribuer à favoriser ce sentiment d'émerveillement en offrant du temps et des outils.
Les enfants ont besoin être dans la nature pendant de longues périodes de temps non structurées où ils vont naturellement faire des découvertes. Il commence souvent par la collecte de petits objets: pierres, les noix, les feuilles, les pissenlits. Comme les enfants recueillent, ils remarquent des similitudes et des différences.
Un adulte (ou enfant plus âgé) peuvent aider l'enfant à réfléchir sur ce qu'ils ont découvert. L'adulte peut poser question ouverte, en prenant le temps d'écouter l'enfant et rsquo; s réponses plutôt que de fournir des réponses. &Ldquo; Parlez-moi de ces &rdquo. &Ldquo; Comment pourrais-je trouver ”
L'adulte peut également introduire “ merveille ” les questions. &Ldquo; Je me demande si … ” &Ldquo; Je me demande ce qui se passerait si vous … ”
voir ce qu'ils can ’ t Voir
Si les enfants vont être scientifique, ils ont aussi besoin d'outils. Les outils peuvent aider les enfants à voir des choses qu'ils peuvent ’ t voir autrement. Loupes sont souvent fournis, mais j'ai trouvé qu'ils don ’ t fournissent beaucoup qu'un enfant can ’ t voir en regardant de plus près. D'autre part, un microscope stéréo portable est relativement bon marché et peut être amené à l'extérieur. A la différence des microscopes composés, qui nécessitent des échantillons destinés à être montés sur des lames de microscopes stéréo permettent l'échantillon à simplement placés sous la lentille. Worms et les insectes peuvent ramper sous. Pinecones, feuilles, ou tout autre objet de moins de quatre pouces de largeur peuvent monter et les lentilles peuvent être concentrés sur les différentes parties de l'objet. Les enfants peuvent souvent voir des motifs sur les ailes et laisse invisible à l'œil nu. Pour les jeunes enfants qui peuvent avoir du mal à la recherche dans le microscope, vous pouvez tenir une caméra à l'un des oculaires et les enfants peuvent regarder la caméra et rsquo; s écran.
Dans ma classe d'âge préscolaire, une fille observait un mouvement à vis sans fin à travers la base du microscope. Elle remarqua les soies sur le ver a aidé à bouger. Après l'avoir vu, elle a occupé le ver et le sentit chatouiller sa main. Elle réalisa qu'elle se sentait des setae. Elle avait senti cela auparavant, mais en regardant dans le microscope aidée à le remarquer.
Une autre façon pour eux de “ voir ce qu'ils peuvent de ’ t voir ” est d'ouvrir l'objet. Marteaux, des couteaux et des scies peuvent être utilisés par les enfants de plus de trois ans avec supervision d'un adulte. Les marteaux peuvent être utilisés pour casser des noix et d'autres objets durs. Citrouille couteaux à découper peut être utilisé pour ouvrir de nombreux légumes fermes. En fonction de la taille du groupe et les capacités des enfants, d'autres couteaux peuvent être utilisés aussi bien. Un adulte devrait tenir l'objet à moins qu'il soit assez grand pour rester immobile sur son propre. Scies peuvent être utilisés pour ouvrir beaucoup d'autres choses. Vous devez serrer l'objet vers le bas afin que les enfants Don ’ t doivent tenir l'objet pendant le sciage. En général, les enfants d'âge préscolaire ne payez que l'attention sur une chose à la fois afin qu'ils shouldn ’ t à se soucier de stabiliser l'objet tout en le coupant.
Il y a plusieurs années, j'ai demandé ma classe comment fonctionne un marqueur. Il y avait plusieurs théories, un peu plus réalistes que d'autres. Puis je serré le marqueur sur un établi, et aidé les enfants ont vu le marqueur ouvert. Même les enfants qui avaient prédit avec précision ont été surpris de voir le cylindre de couleur rempli. Je l'ai fait la même chose avec des balles de golf, ballons de soccer et une guitare (tout cassé).
De nombreux appareils ou machines peuvent être ouverts avec un tournevis. Un adulte devrait ouvrir premier à évaluer tout risque de blessure par des angles vifs ou des pièces mobiles. Les adultes peuvent également trouver qu'il ya très peu pour les jeunes enfants de voir pour comprendre comment la machine fonctionne. Alors que les enfants can ’ t ouvrir chaque appareil sur un coup de tête, ils peuvent regarder de plus près les machines qu'ils ont peut-être autrement regardé droit passé
Donner aux enfants le temps et les outils pour explorer le monde autour d'eux leur permet d'être des scientifiques.. Ils ne sont pas seulement ouvrir une noix ou une graine ou une machine à laver. Ils ouvrent une porte à un nouveau monde. Ils sont eux-mêmes ouvrent à se demander.
Après tout, la science est étonnant.