Transcript
Tous: Personne ne me aime, tout le monde me déteste, suppose que je vais manger des vers. les longues minces gluantes, les juteux court de graisse, bitsy itsy les vers wuzzy floues
Narrateur:. Ces élèves de première année à Newsome Park Elementary creusent vers, et ils ont conçu un projet entier autour d'eux avec l'aide de leur professeur ., Cathy Huemer
Oh, il y a un
Cathy:.? Tu veux ramasser, Cameron
Quand ils ont voulu faire des animaux, ils avaient idée. «Faisons des serpents, nous allons faire vous le savez, les chevaux, nous allons faire des chiens, vous savez." Et donc je continue à soulever la question à eux, «Eh bien, pourquoi? Qu'est-ce que tu veux savoir?" Eh bien, ils veulent savoir sur «Eh bien, où ces animaux vivent?" Alors je leur ai dit: «Sommes-nous vraiment va pouvoir aller chercher des serpents, vous savez? Cela pourrait ne pas être possible. Pouvez-vous penser à autre chose qui pourrait être similaire?" Et quelqu'un a juste dit, "Faisons des vers." A dit: «D'accord, nous savons-nous sur les vers? Que devons-nous en savoir plus sur les vers?" La première phase, qui nous mène à la deuxième phase, qui est le travail sur le terrain, le travail réel qu'ils font, que ce soit des excursions, des travaux de laboratoire, des expériences
Student:. Nous avons fait une expérience sur les vers morts . Nous 'em sentait et ils ne sentait pas bon. Et nous devions choisir 'em up et sentir la veine
Narrateur:. Worms ne sont que l'un des sujets les étudiants explorent en profondeur Newsome Park, un K à cinq sciences école aimant à Newport Nouvelles, en Virginie, qui a adopté le concept d'apprentissage par projet
Voir les différents types de poissons that're ici
Narrateur:.? Chaque classe choisit un sujet à l'étude pour le semestre. Ils prévoient alors une phase de recherche qui comprend des excursions sur le terrain pour recueillir des informations
Student:. Transport, quatre faits
Narrateur:. À la fin du projet, ils partagent leurs résultats dans des présentations orales, des diaporamas numériques et des panneaux d'affichage qui sont considérés et critiquées par leurs parents et leurs pairs
Peter:. apprentissage par projet était vraiment le modèle de prestation que nous avons ressenti permettrait aux enfants d'apprendre, et vraiment en apprendre davantage sur ce qu'ils veulent apprendre. Je veux dire, tant d'années, nous avons été de pompage enfants pleins de choses que nous pensons est approprié, et vraiment, dans de nombreux cas, peut-être qui a été couronnée de succès, mais il est beaucoup plus efficace et exaltante lorsque les enfants ont l'entrée que nous leur permettons d'avoir ici à Newsome Parc
Comment épelez-vous "minéraux?"
Narrateur:. Les élèves ici ont choisi d'étudier tout de vol pour l'itinérance de l'espace. Cette classe de première année a décidé d'explorer la fibrose kystique, une maladie affectant l'un de leurs camarades de classe.
Un de nos étudiants a CF et nous essayons d'apprendre sur CF pour voir ce qu'il est, comment il fonctionne. Glaire commence à pénétrer dans les poumons et le pancréas de la personne. Et nous espérons savoir qu'il ya un remède pour FC
Narrateur:. Les élèves utilisent des programmes tels que PowerPoint et une série de cartes de penser à transformer les bonnes idées de projets dans les produits de travail exemplaires
Peter: les étudiants d'aujourd'hui sont vraiment plus en harmonie avec tout ce qu'ils ont à venir dans au visuellement, donc l'utilisation de la technologie pour représenter leur apprentissage a effectivement augmenté la qualité de leur travail
Narrateur:. Même avec la dernière technologie les outils, l'apprentissage à base de projet peut être difficile pour les enseignants
Patty: -. pour nous, et nous avons donc venu avec quelques questions pour miss Harbuck et elle est venue aujourd'hui pour nous en dire plus, est-elle pas?
Yep
Ah bon, d'accord
Patty:.. il est plus facile d'enseigner à partir d'un manuel, où ce jour, il me dit de le faire, et ce jour-là, il me dit de le faire. D'une certaine manière, vous avez obtenu d'être prêt à travailler un peu plus difficile aussi de le faire de cette façon. Même si il semble que les enfants font tout le travail, il y a une planification lotta qui se passe derrière lui pour faire en sorte que le travail est là pour eux.
Avons-nous quelqu'un dans cette salle de classe avec l'asthme?
Tous: Oui.
Patty: Oui, nous le faisons. Et--
Narrateur: Depuis plusieurs des étudiants de Mlle Vreeland souffrent d'asthme, ils étudient les animaux de compagnie, en se concentrant sur les animaux qui ne font pas aggraver l'asthme. Dans le cadre de chaque projet de recherche, les étudiants recherchent des experts, comme un conférencier invité de l'hôpital local ..
Le Maître: Vos poumons sont constitués de différents types de tissus
Patty:. Ils savoir qu'ils ne possèdent pas toutes les réponses, et il est correct. Ils savent aussi que Miss V n'a pas toutes les réponses, et il ne lui dérange pas un peu. Et donc nous asseoir et nous allons, "Bon, eh bien, qui peut-on appeler, qui pouvons-nous demander?"
Je vous remercie, je vous remercie
Narrateur:. A midi, les élèves apprennent à tester leurs compétences sociales et les mathématiques de base, vendant de tout Walkathon engage à marigolds
Student:. Nous avons des soucis, nous avons deux de ces gauche et fleurs mixtes. Ceux que tous les types de fleurs, comme cette fleur, tout ce patch, il sera probablement comme ça quand ils grandissent
Narrateur:. L'activité de l'usine est née d'une enquête de classe dans le marché boursier
Robert: Nous avons parlé de ce que le marché boursier a été. Nous avons en fait investi dans des actions de fantaisie. Nous avons pensé à investir dans certains penny stocks et de voir combien d'argent nous pourrions faire sur la bourse. Cependant, cela est devenu répétitif et franchement, un peu ennuyeuse
Qu'est-ce que vous voulez acheter
Narrateur:.? Au lieu de cela, la classe a décidé de créer leur propre entreprise. Ils ont acheté des semences, ont augmenté les plantes et ont fait des brochures de vente, le financement de l'ensemble de l'opération par la vente de flower power stocks
Robert:. Nous avons fini par faire le tour, nous avons vendu dix actions de cent de nos actions dans notre société nous avons effectivement recueilli plus de soixante-quinze dollars
Narrateur:. Mais le succès des projets de centrales quatrième grade semé les graines d'une autre leçon de réel apprentissage de la vie. Elle a conduit à la fixation d'une tentative d'OPA hostile par Miss Shields cinquième année
étudiant:. Mlle Shields 'des classes, la cinquième année, envisage de prendre et acheter tout le stock et les laisser pendant que cinq pour cent de leurs actions et prendre en charge leurs affaires. Donc, nous allons être en contrôle total de leur entreprise
Narrateur:. Le processus d'apprentissage des leçons de projet sur la base a eu un impact positif sur tout, des résultats des tests de comportement en classe
Peter:. Notre les résultats des tests se sont améliorés, surtout, je pense à cause du fait que nous avons connecté l'apprentissage à des problèmes réels du monde, et l'intégration de la technologie a aidé les élèves à en réalité des produits de qualité des produits. Voilà donc la récompense, et pour moi, il y a eu probablement le moyen le plus gratifiant de l'enseignement et de l'apprentissage que je l'ai vécu dans mes trente ans
Il y a un Wiggler rouge
Narrateur:.. Pour plus d'informations sur ce qui fonctionne dans l'enseignement public, aller à Edutopia.org Get VideoEmbed code Embed Aide Télécharger sur iTunes iTunes Aide
Vous êtes invités à intégrer cette vidéo, téléchargez-le pour un usage personnel, ou l'utiliser dans une présentation pour une conférence, classe, un atelier ou cours en ligne gratuit, tant à titre de crédit de premier plan ou lien vers Edutopia est inclus. Si vous souhaitez des informations plus détaillées sur les usages autorisés de Edutopia, s'il vous plaît voir la section Licences de nos Conditions d'utilisation. Crédits de
Crédits vidéo
Produit, écrit et dirigé par
Ken Ellis
les producteurs associés:
Diane Curtis
Leigh Iacobucci
Crew Camera:
Alfred Shapiro
Jeff McGall
Editeur:
Karen Sutherland
Narrateur:
Susan Blake
Intern:
Morgan Ho
© 2001
La Fondation George Lucas Educational
Tous droits réservés
©.; 2001