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Note de l'éditeur:
Depuis que nous avons rapporté cette histoire, NatureMapping déplacé de l'Université de Washington pour devenir une fondation indépendante, qui a donné le programme plus de liberté pour intégrer les projets et les dernières recherches sur le terrain de l'étudiant la technologie pour la collecte des données et des analyses. Le Adoptez un agriculteur-projet a été aussi fort depuis plus d'une décennie, et maintenant chaque année à l'école primaire Waterville participe. Cliquez ici pour une carte interactive de tous les projets de NatureMapping
Le travail de Ian comme scientifique a commencé par une contradiction:. "Les scientifiques ont dit que vous ne pouvez pas trouver des crapauds cornée ici Et je l'ai dit, '. Mon père et moi sortir et les attraper. »Le 13-year-old a maintenant voyagé en Idaho et en Californie, où il et trois camarades de classe a surpris les scientifiques travaillant en décrivant de nouvelles découvertes sur l'endroit où les 3 pouces de long lézards vivent et ce ils mangent. "Un homme a dit que nous avons présenté mieux que la plupart des étudiants ont fait», dit Ian
Now You See Me:. La compréhension
Dans quelques années, les étudiants ont augmenté de façon spectaculaire les scientifiques de la horny toad
crédit:. JR Hughson
Ian est l'un des plus d'une douzaine de mes élèves à Waterville Elementary School, à Waterville, Washington, qui ont parlé à des conférences scientifiques dans tout le pays. Leurs sujets: lézards à cornes courtes
(Phrynosoma douglasii)
, également appelés crapauds cornée, qui sont originaires de notre région rurale et font partie du monde de mes élèves. Les créatures ne sont pas un véhicule évident pour l'enseignement de la lecture, l'écriture et l'arithmétique. Mais grâce à leur travail sur les crapauds en rut dans le cadre d'un projet national appelé NatureMapping, mes étudiants ont perfectionné ces compétences très et ont fait une véritable contribution à la science
.
Avant ma classe de quatrième année a commencé à recueillir des données en 1997, il y avait moins de 100 observations de lézard documentées, et la plupart sont venus de projets dans les années 1930 et 40. Ces enregistrements ont montré que les reptiles insaisissables existaient uniquement sur des terrains non aménagés, mais ces données a eu tort, probablement parce que personne ne l'avait échantillonné la propriété privée. En quelques années seulement, mes élèves ont quadruplé le nombre d'observations documentées et montré que les lézards se développent sur les terres agricoles.
De plus, nous avons secoué vieux de plusieurs décennies des hypothèses sur l'habitat et l'alimentation des animaux. Par exemple, selon la littérature scientifique, les lézards sont spécialement adaptés à manger des fourmis, mais dans nos observations, ils préfèrent clairement les petites sauterelles. En outre, les agriculteurs disent qu'ils voient quelques fourmis dans leurs champs pour les lézards à manger. Ces résultats ont été présentés à la réunion régionale du Nord-Ouest de la faune Société du Pacifique, tenue en Mars 2000 à Post Falls, Idaho, où une communauté scientifique reconnaissant accepté les élèves et leurs données. (Voir aussi la présentation par les étudiants Waterville Elementary School à l'Assemblée nationale NatureMapping 2003. (46,4 Mo))
Une journée dans la vie d'un crapaud
Horny
Même si notre projet NatureMapping est conçu pour combler les lacunes en matière d'information sur l'endroit où se trouvent certaines espèces animales et végétales existantes (voir "Comment faire: commencer à compter Critters"), on n'a pas cherché à contester la sagesse scientifique acceptée. En fait, quand NatureMapping premier est devenu une partie de ma classe, il était dans une forme très différente
Aperçu
Molding jeunes scientifiques Au cours de la journée scolaire
Présentation vidéo:. Fieldwork technologie permet aux étudiants
leçons
Présentation: NatureMapping leçons en bref
Comment savoir l'heure et la date
Utilisation des guides et la taille des animaux pour enseigner la reconnaissance des espèces
Utilisation des indices environnementaux pour enseigner les espèces reconnaissance
Comment estimer la taille des animaux et des numéros à une distance
enseignement directions, cartes et coordonnées
une leçon sur la nature Prenant note
Comment recueillir et évaluer Observations sur le terrain
Un glossaire NatureMapping commun
articles
NatureMapping prend les enfants - et la technologie - - à l'extérieur et dans l'apprentissage actif
Une semaine dans la vie du programme NatureMapping
tiers évaluation des NatureMapping
Conseils et ressources
Contacts
Karen Dvornich, directeur national
Diane Petersen, enseignant
Plus de détails sur A New Day for Learning:
Un regard plus profond dans quatre Full- Time-Learning Programmes
Peu de temps après avoir commencé à travailler à Waterville, on m'a remis un liant de leçons pour me commencé à enseigner la science de l'école élémentaire. Je me suis vite rendu compte que le programme était ennuyeux et peu profonde. Nous devions faire quelque chose de différent. Je me suis inscrit pour un atelier de NatureMapping, et que m'a lancé l'intégration du programme dans mon curriculum, en commençant par les oiseaux, parce que je savais beaucoup d'observateurs d'oiseaux. Les enfants apportaient dans leurs propres observations et de l'équipe avec les ornithologues par téléphone pour enregistrer ce que les espèces qu'ils ont vu, et où. Nous écrire l'information et de l'envoyer par courriel à Karen Dvornich, le coordinateur NatureMapping à l'Université de Washington, qui a ajouté à une collection croissante de données sur les sites où se trouvent des espèces communes de Washington
.
Un jour, Dvornich visité notre salle de classe, et les élèves parlaient des lézards courtes cornes qu'ils voyaient souvent. Dvornich a excité, parce que les lézards ont été considérés comme une espèce à risque, donc nous avons commencé à faire des lézards au centre de notre travail. Nous avons été l'expansion du programme depuis.
Au début, je pensais que les étudiants pourraient recueillir les informations elles-mêmes près de chez eux pendant l'été. Malheureusement, ils oublient souvent ou regarderaient au mauvais moment. Je ne suis jamais hésiter à demander de l'aide, et je pensais que les agriculteurs de notre communauté pourraient faire les observations dont nous avions besoin. Ainsi, en 1999, je demandais à mes élèves de faire une liste de tous les agriculteurs qu'ils savaient, et nous avons envoyé des invitations à faire partie de notre projet d'école.
Depuis six ans maintenant, mes élèves ont travaillé avec les agriculteurs dans la communauté qui acceptent de recueillir des données sur où et quand ils voient les lézards dans leurs champs. Nous commençons par imaginer une journée dans la vie d'un crapaud corné, puis une année dans la vie d'un crapaud corné. Ensuite, nous travaillons sur notre lecture. Lorsque vous essayez de lire un guide de terrain, à peu près chaque mot est dur, et chaque phrase est difficile. Nous avons donc mis des notes dans les marges, regardons de nouveaux mots, et tournons ce que nous lisons dans des listes et des tableaux. Nous comparons ce que nous lisons à ce que nous avons d'abord imaginé sur les animaux, et, après nous recueillons des données, nous comparons nos données à ce que nous lisons.
Plus tard, les élèves utilisent leur expérience avec les crapauds cornée pour pratiquer divers types de l'écriture: instructions pour capturer un lézard, un paragraphe persuasive sur le même sujet, une description de la ressemblance de crapauds cornée à une motte de terre, une explication de la façon dont cette apparence profite aux lézards
exceptionnelle dans le domaine.:
les étudiants pratiquer par télémétrie radio pour qu'ils soient en mesure de suivre les lézards courtes cornes lorsque les animaux se terrent sous terre pour l'hiver
crédit:.
tendance Spotting de Edutopia
Chaque élève travaille avec un agriculteur. Un jour donné, les agriculteurs viennent à l'école avec les données qu'ils ont recueillies, aident les étudiants à trouver leurs champs sur une série de cartes, et d'organiser leurs données dans des tables. Ces informations nous où, quand, et combien de crapauds cornées les agriculteurs voient dit. Ensuite, nous voyons si les données peuvent répondre aux questions: Où sont les crapauds cornée le plus commun? Quand sont les crapauds cornée les plus susceptibles d'être dans leurs champs?
Nous traçons chaque observation sur une carte de l'ordinateur, puis mettre toutes les informations associées sur une grande feuille de calcul. De la feuille de calcul, les étudiants choisissent données pour répondre à une question qu'ils ont et utiliser l'ordinateur pour faire un graphique de l'information. Ils examinent des graphiques pour la clarté et écrivent ensuite une analyse des résultats, démontrant ainsi un niveau d'état - l'analyse des données par le biais de graphiques. Cette année, pour la première fois, nous avons pu superposer des photos aériennes des terres des agriculteurs sur les cartes. Plusieurs agriculteurs ont travaillé avec les élèves de tracer très précisément les observations de horny toad.
Nous décidons aussi ce que l'information est utile et ce qui est pas, et nous concevons la feuille de données que les agriculteurs utiliseront pour recueillir des données pour la classe de l'année prochaine. On parle aussi de la valeur de la collecte de la même année de données après année pour saisir les tendances. NatureMapping trouve aussi des chercheurs qui peuvent nous aider études sur le plan pour répondre à de nouvelles questions que nous pensons à eux
subventions récentes de la Fondation Bill &. Melinda Gates Foundation a fourni la salle de classe avec des ordinateurs et le support informatique de sorte que les élèves peuvent utiliser des systèmes d'information géographique (SIG) pour examiner les données au fil du temps et de l'espace, et superposer sur des photographies aériennes. Mais même sans ces outils, NatureMapping serait possible.
Par exemple, un an, mes élèves ont voulu savoir ce qui est arrivé à nos lézards pendant l'hiver. Nous avons commencé en consultant notre guide de terrain, qui dit qu'ils creusent environ 2 pouces et partiellement geler. L'agence de conservation des sols, cependant, dit que les niveaux de gel dans notre partie de Washington atteignent une moyenne de 18 pouces au-dessous de la surface. Est-ce que les lézards creusent plus profond que le guide de terrain dit? Ou ont-ils quelque chose qui les maintient au chaud? Ne certains finissent par mourir de froid
Keeping Track:
Un lézard porte un émetteur radio sur son dos
Crédit:. Edutopia
Pour répondre ces questions, les enfants ont fait un stylo de 18 pouces haute de fil de poulet avec un plancher de bois et ont coulé dans le sol. En Octobre, nous avons placé deux lézards dans le stylo. Ils ont immédiatement enfouis sous terre. Le printemps venu, les étudiants soigneusement creusé le stylo avec cuillères à café. Un crapaud cornée avait disparu, mais l'autre a été aplatie sur le sol de la plume, après avoir creusé bien au-delà de 2 pouces spécifiées dans le guide de terrain; il semblait qu'il avait essayé d'aller encore plus bas, peut-être sous la couche de givre. Nous avons appris que nous aurions fait la plume plus élevée, et les étudiants acquis une meilleure idée de ce «moyen» signifie vraiment. Cette année, nous allons coller des émetteurs radio sur un quelques lézards afin que nous puissions suivre où ils creusent pour l'hiver. Ensuite, nous verrons à quelle profondeur ils vont et comment ils survivent.
Ce projet renforce sans cesse les liens entre l'école et la communauté. Je ne vraiment pas mon enseigne cartographie des étudiants; les agriculteurs. Pour ces personnes qui travaillent la terre, tout ce qui s'y rattache est intéressant; ils vont parfois appeler un autre pour savoir combien de lézards autres agriculteurs ont vu.
Un point culminant de l'année vient quand les élèves présentent leurs conclusions aux agriculteurs, qui obtiennent de voir une analyse des données qu'ils ' ve été la collecte dans leurs domaines. Cette participation permet aux élèves de prendre leur travail plus au sérieux; ils effectuent des tâches considérées comme au-delà des capacités des enfants à leur niveau de qualité, comme les données de cartographie pour trouver des tendances au fil du temps, ou d'aller à des conférences scientifiques, qui est devenu tellement banal que nous avons mis au point un système pour déterminer qui arrive à aller. En Septembre, les élèves marchent souvent dans la salle de classe demandé, «Où allons-nous présenter cette année?" Pas une mauvaise façon de commencer une période scolaire.
Diane Petersen est professeur à Waterville Elementary School.
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