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Narrateur: Le jeune Américain moyen passe des heures plus de six ans et demi en face d'une certaine sorte d'écran chaque jour. Surfer sur le web, regarder la télévision et jouer à des jeux
Le Maître:. Bon, quand vous avez un novel--
Narrateur: Pourtant, la plupart des écoles de traiter l'écrit comme le seul moyen de communication digne d'étude, et en conséquence, les étudiants restent mal équipés pour une réflexion critique sur, et s'exprimer à travers les médias, ils sont immergés dans tous les jours
George:. Nous insistons sur l'apprentissage si dur anglais et apprendre l'anglais grammaire, puis nous shove la musique et l'art sur dans une sorte de artistique, ce qui signifie, en quelque sorte thérapeutique ou chose amusante. Ce n'est pas abordée comme une forme très valable de la communication.
Narrateur: Dans une récente interview, le réalisateur George Lucas a parlé de la nécessité de repenser la façon dont nous enseignons les compétences de communication.
George: Nous avons donc aller à l'école, puis, plus tard, nous commençons à apprendre la grammaire de l'anglais, vous le savez, la ponctuation, des lettres majuscules, vous savez, courir sur des phrases, ce verbe est, mais personne enseigne à personne quelle direction de l'écran est, ce point de vue est, de quelle couleur est, ce qui signifie une ligne diagonale. Ce sont des règles, ce sont des règles grammaticales.
Narrateur: L'enseignement de ces règles et d'autres aspects de l'éducation aux médias, gagne progressivement du terrain dans les écoles à travers le pays. Chaque Etat intègre désormais les aspects de l'éducation aux médias dans son cadre pédagogique de base.
Teacher: éducation aux médias, vivant avec les médias, et il y avait quelque chose d'autre là que je manqué
Le Maître:.. un message visuel et verbal
Enseignant: un message visuel et verbal .
Narrateur: à l'école Charte du Grand-Brunswick, dans le New Jersey, l'analyse des médias fait partie d'un projet de classe sur les rôles de genre
le Maître:. Quelle est la différence entre les hommes et les femmes images ici ? Nous avons examiné les films pour les deux dernières semaines. Oui, allez-y
Student. Je suppose que vous pouvez dire des couleurs plus claires sont plus féminine, la façon dont ils sont la publicité là, et les couleurs sombres sont pour les hommes.
Enseignant: Mais pourquoi?
Robert: Cette idée d'un projet plus durable que les enfants s'investis dans une période de temps, un projet qui a beaucoup d'éléments différents à elle, jibes vraiment bien avec beaucoup des objectifs de l'éducation aux médias , parce que nous voulons pour les étudiants à se rendre compte qu'il ya toutes sortes de noeuds étant poussé, toutes sortes de différents aspects à ce qu'ils apprennent et ce qu'ils sont face quand ils font des médias, ou ils pensent au sujet des médias.
Le Maître: Assieds-up grand, et je veux que vous vous concentriez vos yeux, vos oreilles et votre cœur sur ce que vous allez voir, entendre et sentir.
Narrateur: Au Jacob Burns, Film Center, à Pleasantville, New York, élèves de troisième année sont introduits à la grammaire et les techniques du cinéma de base.
Steve: Nous avons toujours été éduqués à lire activement, mais nous sommes conditionnés à voir des images visuelles passivement. Et c'est quelque chose que nous espérons changer.
Narrateur: programmes de Burns Centre servent quelque 8000 élèves de la région.
Steve: Nous avons compris qu'il est très important d'aider les enfants à comprendre que ces histoires sont racontées à eux. Et pour comprendre les techniques dans lesquelles les histoires sont racontées, de comprendre la langue du film.
Narrateur: quatrième niveleuses apprennent à produire des courts métrages d'animation.
Caractère: Cat mer
Narrateur: Et l'école secondaire les élèves créent des biographies vidéo des personnes âgées dans la communauté
Steve:. Pour obtenir les outils, d'acquérir les techniques, la compréhension, la grammaire. Pour ensuite être en mesure de prendre cela et l'appliquer, non seulement à un film qu'ils voient, du Danemark ou de l'Iran, ou ces films d'animation qu'ils commencent par, mais pour l'appliquer aux nouvelles de sept heures, pour l'appliquer à la la publicité qu'ils voient, pour l'appliquer aux sites Internet qu'ils vont sur, et les webcasts.
Janet: Beaucoup de ce que les gens sont exposés à en termes d'information qui est d'une importance cruciale pour la façon dont ils vont vivre leur vie, a à voir avec la couverture nouvelles des médias. Et je ne pense pas qu'ils comprennent souvent les versions comparatives de ce qu'ils sont présentés, les choix qui sont faits à chaque tir, la valeur de la propagande, la valeur subliminale, et si nous ne faisons rien d'autre ici, nous allons enseigner aux enfants comment voir plus profondément dans cela, et la façon d'être en mesure de parler pour eux-mêmes dans le même genre de langage.
Le Maître: J'ai une liste de questions ici, pas tous d'entre eux appliquent à chaque photo.
Narrateur:. À l'école Ascend à Oakland, en Californie, niveleuses septième étudient la guerre en Irak, ont appris à disséquer la couverture d'un journal local
Teacher: Dans cette photo, qui ne vous identifier?
Student: Le civil irakien.
Le Maître: Le civil irakien. Quelles autres sortes de choses pensez-vous que vous pourriez penser
Étudiant: Eh bien, je sais que cela. Il est comme, si vous regardez cette image, vous vous sentez désolé pour les soldats, et qui fait de sorte de vous voulez soutenir la guerre, mais si vous regardez cette image, vous vous sentez désolé pour l'Irak, et qui vous fait penser que la guerre est pas nécessaire.
Narrateur: À l'école du Nord-Est des Arts à San Antonio, au Texas, les étudiants de perfectionner leurs compétences en écriture en racontant des histoires dans leur langue seconde, film.
Étudiant: Eh bien, je pensais à faire un film sur deux frères qui assistent aux funérailles de leur père. Et--
George: Tout le monde est affecté par cela, et il devrait être enseigné à l'école. Vous trouverez en termes de direction compréhension de l'écran, et ce un gros plan est, et un plan large, et pourquoi vous les utilisez, et how-- quel ordre vous les utiliser dans. Il est tout aussi fascinant pour eux, et en fait, il fait de l'anglais beaucoup plus fascinant
George:. en fait, vous savez ce qui serait cool. Jetez un oeil à Macbeth, et il suffit de lire le texte, et de regarder spécifiquement pour Lady Macbeth, puis regarder le ton.
Qu'est-ce qu'ils devraient apprendre dans la classe, est de savoir comment penser, comment écrire, comment à penser logiquement, et comment être une personne bien arrondie. Il a montré dans ce cas, dans le contexte du cinéma, mais qui est le crochet, qui est l'appât de sorte de les faire bouger dans cette direction.
Le Maître: Qu'est-ce qu'une transition
étudiants:? Transitions sont comme, vous pouvez fade in et fade out, et--
Narrateur: Comme des cours et des projets comportant des éléments de l'éducation aux médias se retrouvent dans de plus en plus des salles de classe, l'écriture anglaise pourrait devenir juste un de plusieurs formes d'expression, ainsi que des graphiques, du cinéma et de la musique, d'être enseigné dans un cours de base appelé communication.
George: La grammaire de base de la communication devrait être enseigné essentiellement dans la classe de communication. Il ne devrait pas être enseignée dans quelque chose arty ésotérique, il devrait être enseigné comme un outil très pratique que vous utilisez pour vendre et influencer les gens et d'obtenir votre point de vue, et de communiquer à d'autres personnes, en particulier dans cet âge, où les enfants sont de plus en plus en utilisant le multimédia.
Le Maître: Jeffrey
Jeffrey:? Est-ce qu'on va avoir assez de place pour la page Web entière seulement sur cette ligne
Le Maître: Nous allons
.
Narrateur: pour plus d'informations sur ce qui fonctionne dans l'enseignement public, aller à edutopia.org.
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Produit, écrit et dirigé par
Ken Ellis
Producteur associé:
Miwa Yokoyama
Editeur:
Karen Sutherland
Rédacteur en chef adjoint:
Stacy Bloom
Crew Camera:
Brian Cardello
Orlando Video Productions, Inc.
Duncan Sinclair
Jason Watkins
Narrateur:
Kris Welch
Musique originale:
Ed Bogas
Intern:
Kari Barber
images supplémentaires avec la permission de
Jacob Burns, Film Center
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