VIDEO: éducation permanente ajoute
Temps de marche: 10 min.
étudiants Eager, aiguisé n ° 2 crayons à la main, attendent avec impatience prochain défi de leur professeur de mathématiques : "OK, le problème est de 133 à emporter 87. Vous devez le faire au moins trois façons prenez trois minutes de temps de réflexion privé.". Les gémissements et fous rires se fanent rapidement au silence industrieuse que les étudiants, les enseignants de tous les niveaux et sous réserve de qualité à Fullerton IV Elementary School, à Roseburg, Oregon, mis à la tâche de penser différemment. Chaque enseignant doit trouver des façons nouvelles et passionnantes - au-delà de simplement mettre le numéro 87 et un signe moins sous le numéro 133 - pour résoudre le problème de mathématiques de routine
coach Math Mike Gould aide les enseignants à trouver de nouvelles façons de résoudre. problèmes.
Crédit:
Edutopia
Les thèmes de cette session de formation des enseignants sont gribouillés sur les cartes rouges affichés sur la carte: "erreurs Démarrer une nouvelle formation" et "Il y a plus de Une méthode. " «Nous sommes venus à la réalisation que tout le monde peut apprendre les mathématiques», explique le chef de l'atelier et l'entraîneur de mathématiques de l'école Mike Gould. "Ce n'est pas une question de capacité plus;. Il est une question de la façon dont vous livrez et comment vous permettez aux gens de penser à ce sujet avec les dirigeants des organisations comme la National Science Foundation, il y a eu beaucoup de recherches mis dans les programmes et les programmes qui aider tout le monde à apprendre. "
Linda Dwight, un professeur de mathématiques de cinquième année, est d'accord
crédit:.
Edutopia
« Avant, nous enseignais la algorithmes:. vous ne cette première, vous faire cette prochaine enfants ne comprenaient pas ce qu'ils faisaient ", note Dwight. «Aujourd'hui, nous déchirons ces problèmes en dehors, en morceaux. Les enfants vraiment comprendre et avoir un sens de la raison pour laquelle le problème fonctionne comme il le fait de nombre."
Fullerton principale Mickey Garrison a défendu le programme de mathématiques et un accent sur la formation des enseignants transdisciplinaire. «Pour moi, les mathématiques ne sont pas simplement un sujet», dit Garrison. "Il permet vraiment les enfants d'apprendre à raisonner et à résoudre des problèmes et apprendre à communiquer efficacement et si elles peuvent penser conceptuellement, il ouvre non seulement les mathématiques;. Il établit des liens pour eux dans le monde réel Il leur permet d'explorer la musique. et de l'art. il est tout au sujet du rythme et le motif. et si vous pouvez amener les enfants à faire cette association, ils ont une nouvelle façon de penser à ce qu'ils pensent à. "
L'utilisation de points de tracé sur une grille, les élèves tentent de «couler un cuirassé" dans le laboratoire informatique.
Crédit:
Edutopia
A Fullerton, les étudiants ne peuvent pas aider mais penser les mathématiques. Il est intégré tout au long du programme et tout au long de la journée scolaire dans les laboratoires informatiques étudiants participent avant l'école, en première période "Calendrier Math" (problèmes de mathématiques quotidiens basés sur le jour du mois), l'art, où les concepts de symétrie et modèle conduire la créativité, et la classe de musique au cours de la dernière période de la journée, où trente minutes de l'alchimie pédagogique peuvent transformer une étude des images MC Escher et le concept de nombres positifs et négatifs dans les notes trimestre et repose trimestre - le son et le silence de la musique .
L'approche d'immersion à l'enseignement des mathématiques a permis d'améliorer considérablement les résultats des tests et une reconnaissance nationale pour Fullerton comme l'un des vingt Intel »écoles de distinction." Les réalisations sont encore plus remarquables, compte tenu des défis tels que la taille des classes de grande taille (une classe de cinquième année détient trente-cinq élèves) et un revenu modéré (60 pour cent des élèves admissibles pour le déjeuner libre ou réduite). "Quelque chose se sent bien ici», dit l'entraîneur de maths Mike Gould. "Les gens apprécient les mathématiques, et ils apprécient aussi que tout le monde peut apprendre les mathématiques. Ils travaillent très dur à trouver des moyens pour mettre tout le monde dans l'image."
étudiants Fullerton mesurent la longueur de la
Titanic
dans une rue près de l'école.
Crédit:
Edutopia
"Tout le monde" comprend la poignée d'étudiants dans Alternative Learning Center de Steph Neyhart, une classe spéciale pour les élèves ayant des problèmes émotionnels et d'autres problèmes médicaux ou de comportement qui peuvent être des obstacles à l'apprentissage dans une classe régulière. projet Une classe, une étude des RMS
Titanic
, a commencé comme une tâche de lecture. "Mais dans le processus, nous sommes arrivés avec tout cela en mathématiques», note Neyhart. "Nous avons découvert que le
Titanic
était 882 1/2 pieds de long. Nous savions que c'était grand, mais nous avons eu aucun moyen de mettre cela en contexte."
Ensemble, la classe a décidé de le rythme de la distance sur une rue voisine de l'école, en faisant glisser les longueurs de cent pieds de ficelle derrière eux. Ignorer les aboiements des chiens, se déplaçant des poubelles sur leur chemin, leurs progrès incertains parfois, les enfants de Neyhart finalement mesurés à la tâche, tous les 882 1/2 pieds de celui-ci. Debout au sommet d'une colline, les élèves regardaient vers le bas plusieurs blocs à marquer leur point de départ le petit signe. "Wow, c'est un long chemin», dit l'un. "Gee," Neyhart réfléchit, "comment pensez-vous d'un navire qui peut flotter grand? Peut-être qui est notre prochaine enquête."
"Ils aiment la résolution de problèmes et d'apprendre à regarder les choses de différentes façons problème, parce que ceux-ci les enfants ne regardent les choses de différentes façons », dit Neyhart. "Ce sont aussi les mains sur les apprenants, et ils préfèrent faire des choses quand ils apprennent, et il les amène très excité à ce sujet. Ils aiment les mathématiques."
Que ce soit pour l'enseignement des étudiants ou de formation contestées professeurs talentueux, Fullerton principale Garrison estime que libérer la puissance des mathématiques peut faire des merveilles. "Ma conviction personnelle est, si vous pouvez résoudre des problèmes dans la vie, vous pouvez faire tout ce que vous voulez."
Pour plus d'informations sur les stratégies utilisées pour mettre en œuvre le programme de mathématiques à Fullerton IV Elementary School, lire une transcription de l'entrevue avec la principale Mickey Garrison.
Ken Ellis
est l'ancien producteur exécutif de
Edutopia de la vidéo.