Transcript
Le Maître:. Donc, bienvenue sur le site historique national de Saugus Ironworks
Narrateur: Il est un grand jour pour la cinquième année à l'école Ferryway juste à l'extérieur de Boston
Le Maître:. Qu'est-ce machine simple ici? Roues et essieux, droit
Narrateur:. Cette excursion est le point culminant d'un projet de six semaines qui intègre la science ...
Teacher: Cela fonctionne comme un levier qui pousse le soufflet fermé, coups l'air dans le four
Narrateur:. ... les mathématiques, l'art, l'anglais ...
le Maître: C'est donc premier laminage de l'Amérique et les usines de refendage
Narrateur:. ... et de l'histoire .
Le Maître: Il nous allons. ce assez chaud Mon métal. Ceci est appelé un copieux. Quel genre de machine simple est ce
Classe:?. Wedge
Teacher:. Wedge
Narrateur:. Les élèves utilisent les derniers outils technologiques pour étudier premières innovations du pays
Le Maître: Et comment est-ce? Un beau clou
Classe:?. Ouais
Le Maître: Vous les gars sont trop faciles à satisfaire
Narrateur:. Pour gagner le droit d'aller sur le voyage sur le terrain , les élèves passent des semaines accomplir diverses tâches pour obtenir leur passeport tamponné
Margie:. Tous ces timbres sont basées sur nos normes de l'Etat, de l'écriture des affectations à concevoir des affectations. Et, comme ils ont fini la mission, le passeport est estampillé
Narrateur:. Toutes les missions impliquent des activités pratiques, de créer une tenue pour une personne de rock ...
Étudiant: Et il ressemble métal brillant
Narrateur:. ... à l'étude des roches et des minéraux, qui implique également la recherche sur Internet
Student:.. composition chimique avec une structure organisée d'une origine minérale naturelle
Narrateur: spécialiste de la technologie Bob Simpson a aidé l'équipe à intégrer la technologie sur le projet
Bob:. Eh bien, les enseignants ont fait tout le vraiment une bonne recherche et construit la structure de la façon dont les élèves vont naviguer à travers cette unité, et en fin de compte ce que cela fait est qu'il permet aux élèves de prendre des décisions. Donc, quand ils sont des recherches sur les roches et les minéraux, ils arrivent à choisir quel site Web qu'ils veulent aller à choisir leur roche ou minéral.
Alors, allez-y et cliquez sur votre navigateur Internet.
Narrateur: les étudiants ont également accès à l'Internet pour étudier l'histoire des forges. Le site de l'unité Saugus dispose également d'une page parent qui est traduit en plusieurs langues
Student. Il est ici dans le X.
Tom: Nous avons eu environ 75 langues différentes parlées dans ce communauté, donc vous pouvez imaginer ce que cela apporte à la table tous les jours, mais ce genre d'environnement de travail coopératif, les enseignants et les étudiants, se substitue à celle, et de travailler avec l'ordinateur, en collaboration avec un partenaire, d'aller sur le voyage sur le terrain, les choses sont les actifs incorporels qui mettent l'ensemble du projet à la vie et peuvent atteindre les enfants que vous ne pouvez jamais être en mesure d'atteindre par d'autres moyens
Student:.. Ceci est une image et est une légende ici
Bob: Votre mission est d'écrire une légende de description pour les photos que vous avez prises aujourd'hui
Narrateur:. Avec les appareils photo numériques l'école a reçu dans le cadre d'une subvention de la technologie, les élèves ajoutent leur champ photos de voyage à un wiki de ferronneries.
Bob:. Mettons-nous ces images dans votre ordinateur portable, donc connecter votre câble à votre appareil photo
Margie: J'ai vu beaucoup d'apprentissage intrinsèque. Je pense que les enfants possèdent ce qu'ils ont appris. Ils sont très fiers de leur travail. Ils peuvent parler de leur travail, et ils partagent beaucoup plus
Student:. Avez-vous comme l'autre trop
étudiant:?. Ouais
Margie: Ils sont l'apprentissage par la technologie définitivement et avec la technologie, et ils sont capables de se genre de publier à un niveau que nous avons pas été en mesure de le faire avant
Student:. attendre. Qu'est-ce que
Student:? Je ne sais pas. Je pense que vous avez pris ce
Narrateur:. L'intégration de divers sujets dans un projet semble également travailler
Anxhela:. Si vous êtes dans des classes différentes, vous oubliez parfois, parce que votre esprit de sur une classe, puis vous devez être concentré sur une autre classe, mais quand il est tous ensemble, vous pouvez simplement se concentrer sur une seule chose, car il est tout de même
Margie:. la circonférence du cercle, alors quand vous mesurez autour ...
Narrateur: l'activité pratique la plus excitante est une compétition pour construire la roue de l'eau en styromousse le plus efficace
le Maître:. Seizième de pouce. Je veux dire, on parle peut-être deux millimètres
Narrateur:.. Dans le cadre d'une équipe de plus d'une douzaine de professeurs et mentors sur le projet, Earl Fitzpatrick dirige le laboratoire de technologie de l'école
Earl: le laboratoire d'enseignement de la technologie est un lieu où les étudiants peuvent entrer dans la salle, en fait construire physiquement un projet. Il leur donne la propriété. Ils l'ont construite. Ils vont le tester, et dans ce cas, nous aurons non seulement appris sur la roue de l'eau, mais ils ont appris sur tous les outils et les machines qu'il faut pour produire un prototype de travail, les étapes du processus de conception et, si elle réussit ou échoue, ils peuvent revenir et reconstruire pour en faire un succès
Earl:. et ils peuvent effectivement tester pour voir si cela fonctionne et de comparer leur travail par rapport aux autres élèves. Il est presque auto-classement.
Deux cent cinquante grammes, plus d'un millier de grammes.
Il n'y a pas besoin de qualité du projet. Je veux dire, vous le mettez sur le banc d'essai et de voir combien il soulève, et les enfants peuvent savoir, "Hey, je fait un bon effort et ma roue d'eau est efficace. J'ai atteint l'objectif."
Narrateur: qu'ils terminent premier ou dernier, les équipes sont encouragés à apprendre de leurs efforts
Andy:. en regardant où l'eau de débordant et comment la roue fonctionne en ce moment, ce qui pourrait vous changer au sujet de il
Student: Bigger tasses
Andy:. Quelques grandes tasses. Alors, pourquoi voulez-vous ajouter plus grandes tasses
Étudiant: Donc il pourrait y avoir plus d'eau
Narrateur:. Diplômé d'ingénierie étudiant Andy Mueller de l'Université Tufts à proximité les guide à travers le processus de refonte
.
Andy: Ceci est exactement ce que font les ingénieurs. Vous ne savez pas comment quelque chose va fonctionner jusqu'à ce que vous construisez et testez jusqu'à la rupture. Maintenant, nous savons qu'il ya beaucoup d'eau débordant du côté de cela. Vous pouvez ajouter ...
Vous ne savez pas vraiment ce que vous voulez faire. Si vous pouvez voir quelqu'un qui est excité au sujet de quoi que ce soit, il aide les enfants hors de peut-être dire: «Eh bien, s'il est que excité au sujet de l'ingénierie», puis obtenir les enfants excités à ce sujet, et peut-être ils voudront aller dans l'ingénierie.
le Maître: Leurs roues de l'eau semble beaucoup plus avancée que la première année. D'où vient cela? Comment cela ...
Narrateur: Redesign fait également partie du processus de l'équipe pédagogique qui a créé le projet de ferronneries en 2002.
Earl: Nous avons eu le temps dans la boutique. Ensuite, les deux professeurs de sciences de cinquième année ont été très flexible, je veux dire, au point où nous étions sur le amont de téléphone et en bas des étudiants faisant la navette de haut en bas pour qu'ils puissent re-colle. Ils ont eu le temps de décorer. Ils ont eu le temps de faire des ajustements de dernière minute, des choses que nous ne disposions pas auparavant. Il ajoute un composant. Ce composant technologique fait une grande différence
Narrateur:. Porté par le succès du projet de ferronneries, l'équipe a abordé un autre projet
Paul:. Donc, aujourd'hui, nous allons regarder les images des animaux et nous allons faire des prédictions sur les biomes qu'ils vivent dans la base de tout le travail que vous avez fait à ce jour
Narrateur:. dans le cadre d'une subvention de la technologie HP de deuxième année, la cinquième année équipe mentor enseignants de quatrième année dans le développement de l'unité de biome
Paul:. Et alors vous poser la question, il est donc de trois manières différentes
le Maître:. vous allez apporter moi au moins jusqu'à ici
Paul: Ouais
Narrateur:. Le projet a commencé par une quête Web, ce qui a conduit à des étudiants la conception des présentations PowerPoint d'un biome particulier
Paul: Très bien. Regarde. Faites glisser l'air vraiment bien. Climagraph semble bon
Narrateur:.. Information pour les présentations PowerPoint est venu de la recherche sur Internet à
Sara: Qui peut me dire ce qu'est un herbivore est
Il a juste été totalement expérience merveilleuse. Ils sont en fait hâte de quelque chose pour un changement. Je pense que ça remet-on juste et ils ne pas avoir à écouter ma voix bourdonnant et et ils découvrir des choses sur eux-mêmes. Il est tout simplement incroyable, certaines des questions qui ont été soulevées à partir de leurs propres découvertes au lieu de me nourrir toutes les informations à leur disposition. Je pense que c'est le plus gros morceau
Le Maître:. Il est lié au carcajou, minx et belettes
Narrateur:. A la fin de l'unité, ils ont été mis au défi de justifier pourquoi un certain animal pourrait vivre dans un biome donné
Paul:. Ainsi, en utilisant vos télécommandes, assurez-vous que vous sélectionnez un biome
Narrateur:.. Et leurs réponses ont été totalisées instantanément avec un système étudiant de réponse
Etudiant: Je choisi la température de la forêt de feuillus, car il y a beaucoup de rongeurs là
Paul:. Nous voulions garder cette idée d'enquête basée, il a permis aux étudiants de type de commencer ce type d'apprentissage, ce qui est un étirement pour beaucoup d'enfants, parce qu'ils sont utilisés pour: Ouvrez le livre. Lisez le chapitre. Répondez aux questions. Ceci est différent. Il est pas nécessairement une question de bonne ou mauvaise. Si vous pouvez justifier, si vous pouvez soutenir votre réponse, alors il est une réponse valable, et les élèves de répondre à cela très bien et ils se souviennent de ce qu'il est qu'ils apprennent.
Qui a choisi la forêt tropicale?
Student:. Je choisis la forêt tropicale, car il y a beaucoup d'insectes, et il mange des insectes, il est donc l'une de ses sources alimentaires
Narrateur: les projets de biomes et ferronneries inspiré les enseignants et étudiants, et leurs scores aux tests ont augmenté bien au-dessus d'autres élèves de cinquième année dans le district
Student:. Je pris cette photo
Earl:. Il y a beaucoup de leçons de vie à apprendre par des moyens physiques, les mains sur les projets, que ce soit une expérience scientifique, une expérience tech-ed. Ils apprennent des rôles de leadership. Ils apprennent à se entendre, comment coopérer, et il est bon pour tout le monde
Le Maître:.. Ici nous allons
Earl: Souvent, vous n'avez pas la chance de montrer aux enfants que l'éducation est réel, qu'il ya une valeur à elle, qu'il est là-bas, et ils ont eu l'occasion de mettre tout cela ensemble. Une fois dans un certain temps, la magie se produit, et il est arrivé depuis quelques jours et il est arrivé les cinq dernières années, nous avons fait ce projet
Le Maître:. Vous êtes sur l'ascenseur
Narrateur: pour plus d'informations sur ce qui fonctionne dans l'enseignement public, aller à edutopia.org Get code VideoEmbed Intégrer Aide télécharger sur iTunes iTunes Aide
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Produit, écrit et dirigé par
Ken Ellis
Producteur de coordination:
Amy Erin Borovoy
Editeur:
Karen Sutherland
production Intern:
Neil Tan
Crew Camera:
Rob Weller
Keith McManus
John O'Connor
Narrateur:
Michael Pritchard
Musique originale :
Ed Bogas
© 2008
La Fondation George Lucas Educational
Tous droits réservés
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