Étudiant à l'étudiant:
Six ans Galen regarde comme cinq ans Logan dissèque une pastille de hibou.
Crédit: Molly Jackel
Les élèves de la maternelle ont tendance à divaguer et marmonner. Les élèves de deuxième année sont plus concis. Chaque étudiant mentionne quelque chose qu'ils sont reconnaissants pour qu'ils passent un rocher en forme de coeur, réchauffé par de nombreuses petites mains, autour du cercle dans une classe multiâge à Pine Crest School, à Sebastopol, Californie.
Près de la fin de le cercle, les élèves commencent à bouger, un kindergartner smallish nommé Aidan commence à regale le groupe avec ses conquêtes de jeux vidéo. La deuxième niveleuse grande assise à côté de lui, Everest, scène-murmure à l'oreille: «Ne dites pas une longue histoire. Il suffit de faire votre appréciation, ou il prendra trop de temps." Aidan emballe rapidement
Ceci est l'essence même de la salle de classe multiâge. Les élèves plus âgés bon comportement modèle et, par continuelle mentorat par les pairs, étirer leurs muscles d'enseignement et de solidifier leurs propres connaissances. Et les plus jeunes élèves apprennent que les enseignants ne sont pas les seuls qui savent une chose ou deux. «Je ne l'ai pas eu un étudiant qui pourtant, même six ans plus tard, ne se souviennent qu'ils ont aidé et qui les ont aidé», dit professeur Terence Rodgers sur le processus de mentorat. "Vraiment, il est assez magique."
Une classe qui est comme un
de famille
La salle de classe multiâge (le système est aussi appelé looping) contient des élèves de différents âges et niveaux de qualité qui restent avec le même enseignant pendant plusieurs années. Dans le cas de Pine Crest, les classes sont K-2 et 3-5. Les élèves apprennent principalement en petits groupes hétérogènes, et les parents viennent souvent à la classe pour les aider à mener. Le système fournit aux enseignants une période de trois ans pour apprendre à connaître les forces et les faiblesses de leurs élèves et de soutenir la croissance individuelle de chaque élève. Au fil des ans, la classe se développe en quelque chose comme une famille
Jeu Point:.
Ophelia, cinq ans, joue un jeu de stratégie avec sept ans Ruby Maya que huit d'année vieux Aidan intervient pour aider.
Crédit: Molly Jackel
Bien que la salle de classe multiâge est une rareté aux États-Unis (et obtenir plus rare attente toujours comme test-high stakes a pris) et nécessite un type particulier de l'enseignant, il offre de nombreuses leçons adaptables à la salle de classe traditionnelle -. en particulier, le mentorat étudiant à étudiant
Une étude décisive publiée en Juin 2007 a révélé que les frères et sœurs plus âgés ont des scores de QI plus élevés que leurs jeunes frères et sœurs. La cause est pas biologique, mais un résultat de l'interaction entre les parents et les enfants et les enfants eux-mêmes. Dans un
L'article de New York Times, Robert Zajonc, psychologue à l'Université de Stanford, a dit qu'il croit que le tutorat frères et sœurs plus âgés donnent à leurs jeunes frères et sœurs a un impact positif sur l'intelligence des enfants plus âgés.
«Expliquer quelque chose à un jeune frère se solidifie vos connaissances et vous permet de développer plus largement," at-il ajouté. "Le plus jeune pose des questions et des significations et des explications difficiles, et qui contribueront à la maturité intellectuelle de l'ancienne."
Comment créer un étudiant-Mentoring Environnement
Russell Yates, directeur pédagogique programmation à l'école Swan, à Port Townsend, Washington, et professeur multiâge pour les grades 3-4, propose les lignes directrices suivantes sur la façon d'amener les élèves à l'autre mentor avec succès dans votre classe:
Enseigner aux élèves qui apprennent à aider les autres ne signifie pas seulement leur donner la réponse. Faciliter bon tutorat par la modélisation des méthodes efficaces et permettant aux étudiants de les pratiquer.
Tous les élèves, pas seulement les points de vue des enseignants comme capable ou qui ont des scores élevés de test, devraient avoir la possibilité d'être un mentor.
Considérez buddying votre classe avec un autre, probablement plus jeune, classe unique de qualité pour le mentorat par les pairs.
Petit groupe mentorat par les pairs peut prendre la forme d'un puzzle, dans lequel l'enseignant donne un affectation à plusieurs parties, et chaque élève dans le groupe apprend une partie, puis enseigne aux autres étudiants
dans l'apprentissage en petits groupes, emploient les trois-avant-me règle:. les étudiants doivent vérifier avec trois camarades de classe avant de lever la main pour demander de l'aide de l'enseignant. Cette approche donne à chaque étudiant la chance d'aider instruire.
L'apprentissage en petits groupes peut être bruyant. Pour maintenir le niveau de bruit raisonnable, consultez ces conseils de Multiage-Education.com à aider les jeunes élèves apprennent à contrôler leurs voix. En outre, imprimer et poster l'affiche du bruit mètres du site - un rappel visuel sur les niveaux vocaux appropriés - ou créer votre propre version
mentorat par les pairs devrait être assez fréquentes pour développer des routines, mais pas si souvent que les étudiants. perdre son enthousiasme pour elle. Une fois par semaine est un bon début.
Utiliser mentorat par les pairs comme une chance de soutenir le développement des compétences en leadership chez tous les élèves. Un étudiant qui lutte avec la lecture et l'écriture, mais excelle dans l'art pourrait probablement bénéficier d'un coup de pouce de confiance en soi. Sur un projet artistique, jumeler cet étudiant avec un pair qui excelle dans les matières de base.
En créant une situation qui profite à tous les étudiants, vous ferez l'expérience de mentorat authentique. Lors du jumelage des étudiants, penser à leurs forces et faiblesses et être sûr que l'exercice sera bénéfique pour les deux parties.
avoir simplement aux élèves de lire un à l'autre est pas aussi puissant que d'avoir leur enseigner l'autre une compétence discrète.
Anda, l'un des étudiants de Yates, des commentaires sur son expérience de mentorat: «Quand j'aide d'autres personnes, je commence en leur montrant comment je l'ai fait, je fais ce que Russ fait je leur pose une question à propos de.. une partie du problème. ils me dire la réponse, et je l'écrire pour eux sur la première et peut-être la deuxième partie du problème. Ensuite, ils le font tout pour eux-mêmes. Si elles ne l'obtiennent pas, Russ prend plus. »
Molly Jackel est un écrivain indépendant et rédacteur en chef. Elle vit à Sebastopol, Californie
Multiage Mentoring:. Ressources pour la collaboration entre les différents niveaux
grade
Pour en savoir plus sur l'éducation multiâge et comment utiliser ses principes et ses activités dans votre classe, visitez ces sites:
Multiage-Education.com
, bien écrit, en classe éprouvée, le site encyclopédique de Russell Yates sur toutes les choses multiâge, comprend des exemples, des graphiques imprimables, des outils d'évaluation, liens, et plus.
Si vous configurez une classe multiâge ou voulez juste utiliser certaines des idées, aller à
Choisir
Multiage, qui dispose facile à suivre des présentations (en format PDF ) sur le traitement des divers défis auxquels vous devrez faire face.
Mme. T., Inc .: stratégies significatives pour les enseignants
propose des exercices téléchargeables vous pouvez utiliser dans les salles de classe de l'école élémentaire.
Enseignement Math en classe multi-âge
offre des conseils sur la création de petites groupes de classe pour l'apprentissage des mathématiques, et propose des liens vers de nombreux autres sites de mathématiques
-. MJ