Que faut-il faire en sorte que les nouveaux enseignants ont une chance équitable de réussir? Peut-être que mon expérience est instructive
Je viens d'une famille d'enseignants:. Mon père, les deux grands-mères, et une tante tout le temps passé à l'avant d'une salle de classe. Quelques années après mon diplôme de l'université, bien que je ne l'avais pas étudié l'éducation, je décidé de suivre leurs traces - et la perspective de le faire me excités. Après avoir obtenu mon diplôme d'enseignement, cependant, je ne pouvais pas trouver un emploi à temps plein. J'ai passé un an et demi à travailler comme enseignant suppléant, et quand je nouveau échoué à obtenir une affectation de classe, je me suis résigné à douze autres mois de pincement frappe.
Mais alors, deux jours avant le début de l'année scolaire, un directeur m'a demandé de substituer indéfiniment dans une classe de troisième année dont l'enseignant avait brusquement pris un autre emploi. Je me suis présenté le lendemain, les yeux brillants et désireux, et un couple d'enseignants joyeusement sauté un long, ennuyeux l'assemblée des professeurs districtwide pour me aider à mettre en place ma salle de classe à la dernière minute.
Quand j'accueilli mes trente -Deux petites charges ce premier matin, je devais être honnête avec eux et leur dire que je ne pourrais pas être leur professeur permanent, mais j'ai été embauché à la fin de la deuxième journée, et nous nous sommes installés dans la routine. Peu après, on m'a dit que mon prédécesseur avait chargé la liste des élèves avec de nombreux enfants ayant des problèmes de comportement, mais ils semblaient un groupe assez agréable, et je savais de mon expérience en tant que substitut que huit ans apprécient la nouveauté d'un jeune enseignant de sexe masculin. (L'école avait seulement un autre, dans une classe de maternelle.)
J'ai eu des illusions d'être un enseignant superbe, créant beaucoup de mon propre programme d'études, et d'inspirer ces jeunes esprits à penser en dehors de la boîte (ce fut long avant des expressions telles que «l'apprentissage du projet» a été inventé), mais cette année scolaire a été très difficile. Le principal, sur l'insistance des parents de l'un de mes étudiants, transféré leur fils dans une autre classe, puis a promis qu'il ne supprimerait pas les autres enfants de ma classe, mais peu de temps après a fait exactement cela.
I consciencieusement suivi tous les conseils que j'avais lu et entendu à propos de la gestion de classe; cependant, j'ai eu du mal à faire coller. J'ai essayé de récompenser engagés, les élèves bien élevés avec mon attention et d'accorder une attention aux plus difficiles chaque fois que je pris leur être bon, mais ma classe était souvent chaotique, et je luttais pour réussir
.
Le principal rencontré avec moi informelle au sujet de mes défis. Bien qu'il voulait bien, je quittai son bureau pas plus d'espoir que quand j'y étais entré. Le directeur adjoint a observé ma classe une ou deux fois dans le cadre du processus d'évaluation, mais ses formes officielles et des réunions officieuses avec moi ne m'a rien dit que je ne connaissais pas mes lacunes et a offert peu à la manière des conseils pratiques. (J'ai eu aussi le sentiment qu'elle, un administrateur flambant neuf, était aussi débordé dans son travail comme je l'étais dans le mien.)
A la fin de l'année scolaire, je suis épuisé de dépenser presque autant temps à la maison la préparation des leçons et des devoirs de classement comme je l'ai passé dans la salle de classe chaque jour, mais je me suis accroché là-bas, l'enseignement dans l'environnement relativement détendue de l'école d'été et déterminés à faire mieux l'année prochaine. De plus, je suis optimiste quant à la possibilité de travailler avec les enfants un peu plus âgés en tant que professeur de quatrième année.
Est-ce que tout cela vous semble familier? Partagez vos souvenirs de votre première année d'enseignement, et lire mon suivi à ce poste.