Vous parlez à un collègue pendant le déjeuner ou après une réunion de la faculté où vous en êtes dans le programme et ils répondent: «Oh, je suis bien passé."
Gulp
. Pas ce que vous cherchez à entendre, non?
Tout d'abord, le curriculum «races» parmi les enseignants sont tout aussi commun que des histoires de pêche. Pour comparer est au désespoir, je dis, et la clé pour éviter un tel désespoir? Restez concentré sur les talents et les points forts de votre groupe d'apprenants, ainsi que vos talents et vos forces en tant que leur guide et l'enseignant.
Dans cette période de l'année, la vérité est, j'entends beaucoup de déclarations angoissées de enseignants qui je soutiens, comme: «Je suis déjà en retard", "les choses prennent trop de temps," et, "Je dois reprendre le rythme."
alors pourquoi tant de professeurs déjà se sentir comme cela si tôt dans l'année?
l'une des raisons pourrait être la stimulation des plans qui sont parfois utilisés comme mandats plutôt que des guides, et sont créés par des personnes à l'extérieur de votre école (vers le bas au niveau du district, ou peut-être même dans un autre Etat). Et soyons honnêtes, les auteurs ne sont pas toujours les enseignants. Peut-être une fois qu'ils étaient dans la salle de classe, mais ils ont oublié depuis que l'apprentissage va bien au-delà de couvrir une énorme quantité de matériel. Le véritable apprentissage qui colle prend le faire - la pratique, l'application et l'expérience -. et reflétant
Alors, envisager de quitter le concours du programme d'études couvrant, prenez une profonde respiration et profiter de l'enseignement de nouveau. Je promets vos élèves aiment apprendre beaucoup plus. Hey, ils peuvent même faire mieux sur l'examen d'Etat.
Dans la salle de classe
Parlons pratique maintenant. Oui, comme les enseignants, la réalité est que nous avons beaucoup à apprendre en un an et nous voulons que nos élèves à faire la transition sans effort à l'année suivante et être bien préparés. Cela signifie identifier
exactement ce que les élèves ont besoin
de savoir
et
être capable de faire
quand ils sortent de votre salle de classe en Juin.
Fixer des objectifs pour l'apprentissage
Commencez par créer des objectifs d'apprentissage pour chaque unité (rappelez-vous, les objectifs d'apprentissage sont mesurables et comprennent les résultats). Ensuite, planifier stratégiquement et séquencer vos leçons. Rigor dans la salle de classe est important, mais vous ne voulez pas laisser vos élèves dans la poussière, alors assurez-vous de vérifier la compréhension le long du chemin.
Si une activité, la classe ou l'affectation de devoirs est pas directement connecté à vos objectifs d'apprentissage, vous avez probablement besoin de l'éliminer. Autrement dit, couper toutes les peluches. Pour ce faire, vous devrez jeter un oeil de près les activités que vous avez peut-être fait pendant des années et de décider si elles sont vraiment nécessaires (même si elle est ce personnage collage, ou une affiche d'enquête scientifique les enfants absolument faire l'amour). Ou, vous pouvez créer une version abrégée du projet, ou le rendre crédit supplémentaire à faire à la maison
De plus, gardez cela à l'esprit quand conjurer ce petit démon appelé le temps. Si elle est un travail important, mais doesn 't besoin de conseils de l'enseignant ou de soutien par les pairs, l'envoyer à la maison pour être complété indépendamment.
Seek les Sages
Si vous trouvez souvent vous manquer de temps, vos instructions pourraient être plus d'activité sur la base de objectifs d'apprentissage sur la base. Une suggestion: envisager de solliciter auprès des enseignants que vous admirez à votre site de l'école (ou les enseignants maîtres que vous avez entendu parler d'autres sites). Pourquoi réinventer la roue quand vous pouvez obtenir vos mains sur finement réglé, engageant des leçons et des projets qu'ils ont été créent depuis des années, et cette adresse les apprenants dans votre communauté. (Si vous avez ces leçons, s'il vous plaît partager avec vos collègues et en particulier les nouveaux enseignants dans votre immeuble. Ils ont besoin de votre aide et votre expertise!)
Modifier, Accommodez et Move On
Lorsque les étudiants ont du mal à comprendre de nouvelles idées et de matériel, et le contenu est crucial pour atteindre les objectifs d'apprentissage pour l'unité, trouver du matériel de lecture qui est un niveau de lecture plus facile afin qu'ils puissent accéder à l'information importante. Pensez aussi à d'autres façons les élèves peuvent apprendre le contenu et les concepts: un bref clip documentaire et de discussion, une simulation, un Q & A avec un expert (éventuellement via Skype)
Si un petit groupe d'enfants sont. encore un moment difficile avec ce nouveau concept ou le contenu, ne vous arrêtez pas à enseigner de nouveau l'ensemble de la classe ou de ralentir le rythme d'enseignement (ce qui conduira à vingt ou plus agités, les étudiants ennuyés). Au lieu de cela, passer, mais ne re-enseigner et de modifier l'affectation de cette poignée, soit après l'école ou la classe travaille indépendamment (consultez mon post sur l'enseignement différencié ici).
Profondeur sur Largeur
Une fois que vous avez décidé sur les objectifs et le matériel choisi apprentissage, creuser plutôt que de glisser sur. Cela va prendre un changement de rythme, mais parfois vous devez ralentir pour aller vite. Qu'est-ce que ça veut dire? Comme nous l'avons établi, il y a une tendance et un peu de pression ces jours pour couvrir des tas de matériaux, et rapidement - largeur plus approfondie. Cela signifie que les enseignants sont mis dans la situation de dire plutôt que de spectacle, et par conséquent les étudiants sont contraints d'être passif plutôt que ceux qui font et créateurs
Il suffit de matériau de revêtement n'enseigne. il est en cochant une liste. Si nous nous concentrons davantage sur l'obtention par le biais du programme d'études que sur la création de sens et d'enrichir les expériences éducatives, nous oublions ces parties vitales de notre travail, telles que la vérification de la compréhension, re-enseignement, et à l'examen.
Si vous vous trouvez dire et se précipitant beaucoup plus que de montrer et de créer des opportunités pour les étudiants de découvrir, consultez un diagramme de cône de Dale d'expérience ici. Il donne un argument fort pour la plongée et permettant aux enfants de découvrir, d'expérience, de discuter et de réfléchir. Ceci est le type d'apprentissage qui colle.
sentant encore une quantité incroyable de pression pour la course à travers ce programme? La recherche en éducation montre que seulement environ 10 à 15 pour cent des élèves apprennent mieux auditivement, mais 80 pour cent de la prestation d'enseignement est auditif. Yikes.
Ce que cela signifie est de servir nos apprenants, d'une manière significative authentique où l'apprentissage dure, tout ce récit (-enseignement direct) doit être atténué et remplacé avec beaucoup plus visuels, mains sur et l'apprentissage expérientiel. Et que, comme nous le savons, prend du temps.
Quels conseils donneriez-vous à offrir pour rester concentré et sur la bonne voie? Nous attendons avec impatience vos suggestions.