Dans le monde d'aujourd'hui des normes, des essais, des modèles d'alphabétisation scénarisées, et l'utilisation de programmes commerciaux strictement suivi pour l'enseignement des mathématiques, de nombreux enseignants et directeurs des écoles élémentaires ne pensent pas l'apprentissage par projet est possible.
Ils peuvent avoir raison, si toutes les heures de la journée scolaire est consacrée à un modèle d'alphabétisation et un programme de mathématiques qui doivent être suivies »avec fidélité." Un programme comme cela laisse peu de temps pour d'autres sujets ou activités. Et l'adaptation des modèles pour accueillir un projet nécessite beaucoup d'habileté - et de bravoure, si l'éditeur affirme que vous ne serez pas obtenir les gains de score de test promises si vous monkey autour avec leur séquence et les méthodes d'enseignement
Mais si une école primaire dispose d'une certaine souplesse et est prêt à essayer, PBL peut fonctionner. Il est une méthode d'enseignement flexible qui peut faire partie de la plupart des K-5 programmes scolaires, mais dans des proportions variables. Voici trois façons dont il peut être fait
Approche 1:. Entièrement intégrée PBL
Les projets sont utilisés tout au long de la journée et le programme scolaire, et peuvent incorporer tous zones de contenu, y compris l'alphabétisation et de mathématiques.
à une extrémité du spectre sont des écoles qui utilisent PBL comme un véhicule pour enseigner toutes les matières académiques, y compris l'alphabétisation et les mathématiques. Les étudiants peuvent faire un travail de projet pendant toute la journée. Les écoles utilisant cette approche serait susceptible d'avoir un cadre de littératie équilibrée - qui met l'accent sur le rôle de l'enseignant dans le choix des stratégies et des matériaux - au lieu d'un programme de lecture commerciale scriptée. Les projets se concentrent souvent sur les études sociales ou en sciences, mais peuvent également se concentrer sur la littérature et les mathématiques, et d'intégrer les arts. Math est généralement enseigné au cours d'un bloc protégé du temps, bien que les compétences en mathématiques nécessaires au projet peuvent être inclus. L'alphabétisation est enseignée dans le cadre du projet, par exemple:
connecter lecteurs et d'écrivains des ateliers de travail du projet
Les élèves lisent d'acquérir des connaissances nécessaires pour le projet
les élèves écrivent pour décrire les expériences d'apprentissage, de créer des produits, et de réfléchir sur le travail du projet
Un exemple de ce type d'intégration est "Pizza et le monde du travail», enseigné par des deuxième et troisième enseignant pentatonique Laurel McConville à Mission Hill School à Boston. Le projet est décrit dans un nouveau livre de l'Institut Buck pour l'éducation,
PBL dans les classes élémentaires
.
Les élèves de Laurel appris sur ce qu'il est comme d'avoir un emploi et de travailler dur comme ils ont interrogé des travailleurs dans les magasins de pizza locaux et éventuellement exploité leur propre restaurant de pizza pendant deux jours dans leur salle de classe. Ils ont écrit et lire des histoires à propos de travail, des recettes pour les pizzas et les menus des restaurants. Beaucoup de leurs leçons de mathématiques impliqués faire la pizza et l'exploitation d'un restaurant, et ils ont appris les concepts scientifiques liés à l'alimentation et la cuisine
Approche 2:. PBL partiellement intégrée
Projets se produisent principalement au cours de la heure du jour utilisé pour la science et /ou les études sociales et les arts, mais comprennent certains littératie et en mathématiques, le cas échéant.
dans le milieu de l'échelle de la flexibilité sont des écoles où les enseignants ancrent leurs projets principalement dans la science ou d'études sociales, mais intégrer les arts, l'alphabétisation et les mathématiques, le cas échéant. Les enseignants de ces écoles peuvent également concevoir des projets occasionnels qui mettent l'accent sur la littérature ou les mathématiques appliquées, tant qu'ils continuent à suivre les lignes directrices de leur modèle d'alphabétisation.
Les écoles utilisant cette approche de PBL utilisent souvent un état ou des districts programme d'alphabétisation adopté. Math est généralement enseignée comme un sujet autonome, bien que certaines applications des mathématiques peuvent être inclus dans les projets. Les élèves font principalement le travail de projet dans l'après-midi, mais certains travaux du projet est incorporé dans le bloc d'alphabétisation du matin, par exemple:
Fiction et non-fiction textes qui se connectent au sujet du projet sont incorporés dans lecture guidée
les enseignants utilisent lecture alouds qui se connectent au sujet du projet
les élèves écrivent au sujet de leur recherche et de travail sur les produits écrits pendant l'atelier d'écrivains
"travailler avec des mots" ou des mots de vocabulaire académique se connectent au sujet du projet
textes de cercle de la littérature se connectent au sujet du projet
Un exemple de ce type d'intégration PBL est le «Qu'est-ce Guy?" projet enseigné par professeur de sciences Aaron Eisberg dans le district scolaire Napa Valley Unified en Californie, et a également décrit dans
PBL dans les classes élémentaires
. cinquième année d'Aaron ont joué le rôle des étudiants en médecine qui tentent de diagnostiquer un patient atteint d'une maladie mystérieuse. Le projet a été réalisé pendant le temps de la science de l'après-midi tous les jours, et a porté principalement sur les normes de contenu de la science pour la physiologie humaine. Toutefois, les étudiants ont également pratiqué des compétences en lecture - pour le texte non-fiction, une partie souvent floués du programme - construit leur vocabulaire et appliquées par écrit les compétences dont ils ont été apprises pendant le bloc d'alphabétisation du matin
Approche 3: séparée. PBL
Projets se produisent uniquement pendant les périodes distinctes de la journée /semaine et ne se connectent pas aux programmes d'alphabétisation ou de mathématiques.
à l'autre extrémité du spectre, les enseignants seulement mener des projets sans lien avec le programme d'alphabétisation et de mathématiques. Les travaux du projet ne se fait que dans le temps dans l'après-midi lorsque la science, les études sociales et les arts sont enseignés. Moins de projets peuvent être réalisés au cours de l'année - peut-être seulement un ou deux (! Ce qui est mieux que rien) Les écoles qui utilisent cette approche pour PBL utilisent généralement un état ou d'un programme d'alphabétisation district adopté qui doit être suivi avec une fidélité. Math est généralement enseignée comme un sujet autonome, bien que certaines applications des mathématiques peuvent être inclus dans les projets.
Je l'ai entendu parler d'une école qui utilise une variante de cette dernière approche. Une ou deux fois par an, ils ont mis toute leur programme "en pause", tandis que chaque salle de classe à l'école fait un projet. grades primaires projets prennent trois jours, et grades supérieurs projets prennent cinq jours.
Ainsi, bien que cela peut prendre un peu d'imagination, une certaine planification et de la compétence, et beaucoup de bravoure, il est possible de le faire PBL dans une école .