A la fin d'un (PBL) expérience basée sur des projets d'apprentissage, les élèves partagent généralement ce qu'ils ont appris ou découvert avec un public. Selon le projet, les élèves peuvent publier leurs travaux en ligne, faire des présentations lors d'un événement public ou présenter leurs idées à un panel de juges.
Pour le vétéran PBL professeur Don Wettrick, «rien ne vaut mieux qu'un projet qui obtient la communauté buy-in." Connexion étudiants avec un public authentique est essentiel, dit-il, à la conduite et l'engagement d'aider les élèves rapportent ce qu'ils apprennent dans le monde réel. «Mes deux principaux objectifs sont d'aider les étudiants à trouver de grandes opportunités [pour le monde réel résolution de problèmes], puis cheerlead-les à un grand public."
Des médias sociaux au maire
interactions d'audience pourrait se dérouler sur YouTube ou Twitter, où Wettrick (@DonWettrick) aide les élèves à «naviguer les médias sociaux et de construire leur marque numérique." Les interactions face-à-face sont tout aussi importants. Il est pas inhabituel pour les élèves des écoles secondaires de Wettrick de faire des recommandations au maire de leur communauté Indiana. «Il n'y a pas de public plus authentique que le maire," Wettrick dit, "quand il vient à faire avancer les choses."
Wettrick est l'un de plusieurs «éducateurs experts» qui représenteront les Etats-Unis le mois prochain aux partenaires Microsoft dans Learning Forum mondial à Barcelone, Espagne. Il partagera les faits saillants des projets que ses élèves ont abordés dans une classe d'apprentissage du 21e siècle appelé Innovations. (Jusqu'à ce mois-ci, Wettrick a enseigné la classe à Franklin Community High School. Il a pris récemment un nouveau poste de directeur des innovations à Noblesville High School, également dans l'Indiana.)
La classe Innovations est délibérément ouverte, ce qui signifie que les étudiants doivent proposer leurs propres idées de projets et les normes qu'ils prévoient de se rencontrer. Ils doivent aussi identifier les mentors objet région qui sont prêts à travailler avec eux. Wettrick a enseigné l'anglais et de la radiodiffusion, mais il sait que les projets peuvent aller dans des directions en dehors de ses domaines d'expertise. Voilà où les mentors sont essentiels.
"Le mentor ne peut pas être leur père ou le copain de leur père», dit Wettrick. "Il doit être un expert dans un domaine, et il doit être quelqu'un qui fait un engagement à les aider." Le mentor droit permet souvent de se connecter aux étudiants un vrai public. "Les gens dans le réseau de ce mentor vont être vos parties prenantes," dit-il.
Certains projets vont virale, pour atteindre le public que ni l'enseignant ni les élèves auraient pu imaginer. Ce fut le cas pour un projet hors du commun dans lequel un étudiant Innovations a conçu un programme de renforcement de perte de poids et de la confiance en soi pour un camarade de classe sérieusement obèses. Le
Indianapolis Star
ramassé sur
Le
Eric Project, qui a transformé la vie d'un étudiant qui pesait plus de 500 livres.
Les étudiants bénéficient d'une critique honnête avec attention positive pour leurs projets, dit Wettrick. "Ils ne doivent pas entendre, 'Good job! Ils sont mieux quand un expert leur dit: «C'est pas mal, mais avez-vous pensé cela, ou vous voudrez peut-être examiner cette question." Oh, boy ", ajoute-il. «Quand un élève obtient ce genre de réponse d'un expert dans un domaine, qui est authentique."
Les étudiants ne sont pas les seuls qui bénéficient d'un public authentique. Wettrick encourage les enseignants à faire leurs bonnes idées du public afin que d'autres dans l'éducation peuvent apprendre de leurs exemples. «Ça ne me vante pas," dit-il. «Ce partage des meilleures pratiques."
une réflexion critique sur l'audience
En pensant plus critique sur les interactions d'audience, vous pouvez tirer le meilleur parti de la phase finale de PBL. L'Institut Buck pour l'éducation a produit un formulaire de rétroaction pour aider les membres de l'auditoire à réfléchir à leur rôle.
Voici trois questions à considérer lorsque vous planifiez des événements culminants:
Que voulez-vous aux étudiants d'acquérir de l'interaction avec le public
S'il est des commentaires techniques, penser à inviter des experts pour une séance de pas ou de juger panneau
Si elle est une réponse ou une action, pensez aux élèves de faire des présentations à un groupe communautaire ou organe de décision (comme une commission scolaire, le conseil municipal, ou d'un quartier association)
Si elle est une fête, pensez à inviter les membres de la communauté dont les talents ou les contributions sont honorés ou reconnus dans des projets d'étudiants
Qui est le public pour la version "monde réel" ?
Si les élèves produisent des documentaires, planifier un événement de dépistage tapis rouge
Si les élèves font sens de l'histoire, a mis en place une exposition de musée de style
Si les élèves produisent la littérature, planifier un livre release party, auteur de chat ou de la poésie Slam
Comment la technologie peut se connecter aux étudiants un plus large public?
Prolongez votre portée à des publics au-delà de votre communauté immédiate en tirant parti des sites de publication numériques tels que YouTube, des outils de médias sociaux comme Twitter, ou des services tels que # comments4kids pour solliciter des commentaires pour les blogs des élèves.
Beaucoup d'étudiants de Wettrick, par exemple, de publier leurs vidéos de projet sur YouTube. «Je note leur travail, mais ils regardent pour le nombre de points de vue et commentaires de la communauté», dit-il. «Quand un étudiant reçoit 2000 visites sur YouTube, qui est significatif."
Comment avez-vous connecté à vos élèves avec des publics authentiques? Comment les interactions ne conduisent à un apprentissage plus approfondi? S'il vous plaît partagez vos impressions dans les commentaires.