揙 h, non!? Gémit Marie comme elle a vu quatre ans Smith pousser Lizzie.揌 avant que nous allons again.?For la troisième fois en autant de jours, Smith a été ennuyé et il avait une fois de plus répondu à sa colère en blessant quelqu'un. Il ne sera pas une surprise pour les enseignants de la petite enfance que certains jeunes enfants comme Smith expriment la colère violemment. Quelles stratégies les enseignants peuvent utiliser pour aider Smith et d'autres enfants apprennent à contrôler leur colère? En utilisant le temps par exemple, n'a pas aidé Smith face à la racine de sa colère ou de réfléchir sur son interaction avec Lizzie. Mary a essayé prise Smith considère le point de vue de l'autre enfant en lui demandant, 揌 OW pensez-vous que Lizzie ressenti quand vous lui poussé ?? encourager les enfants à réfléchir à la perspective d'une autre personne est un bon objectif à long terme en matière d'orientation des enfants, mais la méthode est pas très utile. Les jeunes enfants à se concentrer sur une chose à la fois; ils ont pas développé la capacité de prendre le point de vue de l'autre personne de dans un conflit. Prendre une autre perspective de 抯 est une compétence qui ne se développe pas automatiquement; il doit être appris et pratiqué sur une période de plusieurs années. De même, dit Smith, 揢 se vos mots et vos mains,? Est utile, mais seulement après qu'il connaît les paroles. Les jeunes enfants doivent aussi apprendre cette compétence progressivement sur de longues périodes de temps. Comment les jeunes enfants Expérience colère? L'une des choses les plus surprenantes et frustrantes de la colère dans les premières classes de soins de l'enfance et de l'éducation est que l'émotion de la colère comporte trois parties différentes. Les enfants se sentent vraiment la colère et la colère sans aucun doute express, mais ils ne semblent pas comprendre la colère (Kuebli, 1994). Cet article vise à encourager les enseignants à guider les enfants vers la compréhension et la gestion de la colère. En outre, l'article décrit ce qui suscite des enfants de colère, identifie les moyens typiques enfants expriment la colère dans les salles de classe de la petite enfance, explique comment les enfants utilisent des scripts émotionnels, et identifie plusieurs stratégies par lesquelles les enseignants peuvent aider à construire des scripts émotionnels utiles. Quelles sont les causes colère chez les jeunes enfants? Les jeunes enfants se sentent généralement en colère quand ils ont bloqué d'atteindre un objectif important. Par conséquent, la colère est la capacité d'apprécier que quelqu'un ou quelque chose bloque une 抯 réalisation d'un objectif 梐 Nd même les bébés peuvent faire cela. Il ne prend pas de compétences cognitives de niveau supérieur à se sentir anger.How Do enfants expriment leur colère? La colère est normale, mais elle est souvent perçue comme une émotion désagréable et stressant. Les jeunes enfants qui expriment la colère signalent aux enseignants qu'ils essaient de faire face à leur stress en essayant d'enlever ce qui bloque la réalisation de leur objectif. Selon l'éducation de la petite enfance La colère est appelé une émotion de base, car il peut être exprimé de plusieurs façons. Les deux causes les plus fréquentes de la colère chez les enfants d'âge préscolaire sont des conflits sur les biens et les agressions physiques. Certains enfants vont défendre leurs biens, l'estime de soi, ou une position non agressive en disant, 揋 ive que de retour. Il? S mien!? Ce type de réaction est appelée résistance active. D'autres enfants vont adopter une approche non agressive à l'expression de la colère en criant, boudant, ou parler d'un incident. Ils ne vont pas, cependant, faire quelque chose pour résoudre le problème. Ce type de réaction est appelée ventilation. Évacuation indique qu'un enfant soit ne sait pas ou choisit de ne pas utiliser une méthode plus directe et positive d'exprimer ses émotions. Beaucoup d'enfants évent lorsqu'un adulte leur demande de faire quelque chose qu'ils ne veulent pas faire. Ils se rendent compte qu'il ya une différence de puissance entre eux et les adultes. Smith, par exemple, souvent exprime indirectement sa colère en faisant la moue quand son professeur lui demande de faire des choses qu'il ne veut pas faire. Avec ses pairs, cependant, les enfants expriment leur colère plus directement. Certains enfants, comme Smith, utilisent la vengeance agressive, comme frapper ou le nom appelant, pour revenir à provocateurs ou en disant un enseignant à propos provocateurs. La plupart du temps les enfants évent ou résister activement un provocateur. Lorsque agressé physiquement, cependant, environ 20 pour cent des enfants d'âge préscolaire étudiés par Fabes et Eisenberg (1992) a exprimé sa colère agressive. Les enfants plus jeunes expriment de la colère plus souvent que les enfants plus âgés. Les garçons ont tendance à exprimer leur colère par ventilation ou par des méthodes légèrement agressifs. Les filles, d'autre part, utiliser une résistance active plus fréquemment. Ces différences résultent parce que les garçons et les filles sont socialisés différemment. Quel est le rôle des scripts émotionnels dans la gestion de la colère? Une explication de la façon agressive dans laquelle les enfants comme Smith expriment de la colère réside dans le concept de scripts émotionnels. Les enfants construisent des scripts émotionnels comme ils regardent la télévision, des films et des vidéos; comme ils interagissent avec la famille et les amis; et comme ils lisent des livres. Ces scripts sont ensuite utilisés comme guides pour répondre à des situations impliquant des émotions. Beaucoup d'enfants qui expriment la colère agressive existent dans les systèmes de la famille qui acceptent, le modèle, et récompensent les réponses agressives à des conflits. Ces enfants pourraient être victimes directes d'agression ou ils peuvent observer ce qui est connu comme toile de fond la colère, la colère observée par un enfant, mais pas dirigée contre un enfant .Enfants réagir à des niveaux élevés de colère avec l'augmentation du stress, la peur et l'agressivité qui les empêche de situations de colère, suscitant la compréhension. Les enfants de ces systèmes construisent des scripts émotionnels qui leur disent d'utiliser l'agression quand ils sont confrontés à une sorte d'interaction de la colère provoquant en school.How pour aider les enfants d'écrire des scripts de colère émotionnelle saine enseignants de la petite enfance peuvent nourrir la capacité des enfants à exprimer les sentiments de colère dans d'une manière non agressive en les encourageant à développer des scripts émotionnels utiles. Développer de bonnes scripts émotionnels est une stratégie adaptée à l'âge pour tous les jeunes enfants, pas seulement ceux agressifs. Smith, par exemple, a besoin de conseils appropriés individuellement afin qu'il puisse commencer à réécrire ses scripts émotionnels. Même lorsque le script a été réécrit, les enseignants devront rappeler certains enfants au sujet de la nouvelle façon de penser et d'agir. La raison? La mémoire d'un jeune enfant améliore au cours de la petite enfance, mais il ou elle peut encore se souvenir de la façon inutile de répondre à la colère. Ils peuvent revenir à l'aide de l'ancien script, même après les enseignants ont travaillé sur le développement de nouveaux scripts. Envisager d'essayer quelques-unes des stratégies suivantes pour aider les enfants à développer des scripts émotionnels sains pour exprimer leur colère. Enseigner aux jeunes enfants comment utiliser les mots pour exprimer sa colère. Comme par enseignant Les enfants ont besoin de formation enseignement direct sur la façon d'utiliser les mots pour exprimer sa colère. Beaucoup de nos enfants observent leurs parents parler de la colère d'une manière inutile. Les parents, par exemple, menacent la provocateur sans jamais parler ou produire une étiquette de mot pour les sentiments de colère. Par conséquent, les enfants viennent dans nos centres incapables de produire des étiquettes de mots pour les émotions et à comprendre que la colère est un sentiment. Mary Smith pourrait enseigner cette compétence en disant, 揝 mith, vous semblez se sentir très en colère en ce moment. Vous pouvez utiliser des mots pour dire Lizzie comment vous vous sentez. Dis, 慙 izzie, je 抦 en colère parce que vous me poussé hors de la way.?1 Expliquer les sentiments de colère et d'encourager les enfants en colère pour parler de situations qui ont fait leur colère. Smith va commencer à comprendre sa colère est Marie parler avec lui au sujet de ses sentiments, écoute sans jugement, et explique ses émotions. Comme ils parlent, Mary Smith pourrait guider à travers le processus de gestion de la colère en l'aidant à reconnaître et étiqueter sa colère. Puis elle peut l'aider à venir avec un plan qui lui passe d'un état de colère à un état plus rationnel. Enfin, elle peut l'aider à évaluer la façon dont le plan a fonctionné. 2 Utilisez la pensée des marionnettes pour mettre la discussion sur la gestion de la colère dans le programme. gestion de la colère Traiter comme d'autres parties d'un programme de la petite enfance par les activités de planification axées sur le sujet. Marie, par exemple, a écrit un plan de leçon pour le temps de groupe avec Jenny, une marionnette de pensée. Jenny a visité les enfants au moment du groupe et a dit aux enfants qu'elle était en colère parce que quelqu'un avait pris la dernière collation de la plaque, la laissant avec rien à manger. Jenny a dit qu'elle avait crié à la marionnette qui essuya les collations, mais que l'autre marionnette n'a fait revenir en colère contre elle. Marie et la marionnette de la pensée a demandé au groupe de réfléchir à quelques différentes façons Jenny aurait pu gérer ce problème. L'enseignant a utilisé les marionnettes en pensant à plusieurs reprises pour encourager les enfants à utiliser les compétences de gestion de la colère appropriés: penser marionnettes nommé quelques-unes des choses qui les rendent angry.?thinking marionnettes démontré comment utiliser les mots pour exprimer des marionnettes anger.?thinking ont visité un intérêt centre et les enfants ont pratiqué des compétences en gestion de la colère avec them.3 Utilisez des livres et des histoires sur la colère. Choisissez des livres sur la colère avec soin afin que les enfants reçoivent des informations correctes sur la colère et de sa gestion. Posez ces questions lors de l'évaluation des livres pour enfants de la colère:? Est-ce que ce livre utilise une terminologie correcte de la colère? ? Est-ce que ce livre développer ou clarifier la colère vocabulaire? ? Est-ce que ce livre dire aux enfants que la colère est une émotion naturelle et normale? ? Est-ce que ce livre identifie l'événement spécifique qui a provoqué la colère? ? Est-ce que ce livre montrent aux enfants comment gérer la colère de façon responsable, sans nuire à d'autres personnes ou endommager des biens? Conclusion enfants Chaque jour rencontrent des situations frustrantes dans lesquelles ils peuvent se mettre en colère. Bien que chaque enfant va exprimer sa colère de façon unique, notre défi en tant que professionnels de la petite enfance est d'aider les enfants à comprendre leur colère et pour guider les enfants avec des stratégies utiles pour la gestion de nonaggressive colère.