éducation américaine a commencé à la maison par les parents qui ont enseigné leurs propres enfants et qui inculquées ces enfants caractère moral, la citoyenneté et les compétences nécessaires pour vivre librement comme Dieu l'a voulu. Comme villes formées, l'école a développé comme une extension de la maison pour aider les parents dans leur responsabilité1 donnée par Dieu Tout au long de l'histoire des États-Unis, les changements progressifs dans l'éducation alignent avec le changement de paradigme d'un biblique, la vision du monde divin à un monde, la vision du monde humaniste . Aujourd'hui, les partisans de visions du monde opposées sont ancrées dans une bataille pour l'esprit de nos enfants autochtones. Au cours des deux derniers siècles, les changements dans la méthodologie, la philosophie et les objectifs de l'éducation publique américaine peut faire remonter à l'évolution de la foi, l'économie et la structure sociale des États-Unis.
La idéaux américains de la diligence, la responsabilité personnelle et l'indépendance ont été forgés sur la souffrance, le sacrifice et l'espoir inébranlable dans les promesses de Jéhovah Dieu. Le tissu de Americathough diversifié dans l'abondance, les normes sociales, et aspirationsremained tissé serré par une vision biblique du monde sur la base des vérités absolues de l'Ecriture. Un précepte commun était que chaque personne, créée par Dieu pour sa gloire, avait une valeur intrinsèque rachetables par la vie, la mort et la résurrection de Jésus. histoire américaine précoce ne doit pas être blanchie à la chaux en prétendant que tous les colons, venturists, les immigrants et les pionniers étaient disciples du Christ craignant Dieu, mais il est important de comprendre que la croyance de base en Dieu est le principe sous-jacent commun de la vie.
valeurs bibliques
Les premières écoles aux États-Unis ont été construites par des dénominations de l'église, et ils ont appris values.2 biblique Les chrétiens qui sont venus en Amérique ont fui la tyrannie du gouvernement et église (qui était souvent une seule et même chose) qui contrôlait la vie des citoyens. Un esprit indépendant a été ancré non seulement parce que chaque personne a dû travailler dur pour établir les maisons dans un pays étranger, mais aussi parce qu'ils ont été en mesure d'apprendre de première main de la Parole de Dieu. Une personne dont l'esprit, le cœur et l'âme ont été gouvernés directement par Dieu n'a pas besoin ou veulent un gouvernement fort et centralisé pour déterminer comment il doit vivre. Chaque personne est responsable devant Dieu pour les choix qu'il a faits, et cette boussole morale a créé une nation qui garantit les libertés données par Dieu à toutes les personnes.
Intéressant, pères fondateurs ont préconisé la nécessité de l'éducation du public dans le but de garantir la participation de tous les citoyens dans le gouvernement de la république nouvellement formée. En 1788, Noah Webster a fait appel aux législatures dans ses écrits, sur l'éducation des jeunes en Amérique, en disant qu'un système d'éducation [qui] donne à tout citoyen l'occasion d'acquérir des connaissances et s'ajustement pour les lieux de confiance est essentiel à la poursuite de la république governments.3 Il a poursuivi: Dans une république. . . chaque catégorie de personnes doit connaître et aimer les lois. Cette connaissance doit être diffusée au moyen des écoles et des journaux; [Afin que] l'attachement aux lois peut être formé par les premières impressions sur l'esprit. Noah Webster a souligné la nécessité d'éduquer le citoyen pauvre de la même manière que les riches étaient déjà instruits dans l'enseignement de l'église privée, de sorte que la poorlike la richmight être suffisamment informés pour se gouverner dans tous les cas de difficulté.
Alors que la majorité des citoyens américains début quotidien travaillé pour l'existence et pour établir une ferme, le plus riche et les familles américaines plus établies ont été l'ouverture des écoles construites par les églises. En 1635, l'école de grammaire latine dans le Massachusetts est devenu la première école publique aux États-Unis4 Un an plus tard l'Université de Harvard a ouvert comme la première école de éducation5 supérieur Virginia ont fondé leur première école de grammaire dans 1636,6 Par la suite, chaque Etat fondé écoles de différentes manières, avec les représentants locaux de déterminer les besoins de l'éducation de ses citoyens.
En général, les colonies avaient d'abord les systèmes d'apprentissage pour les hommes, et dame écoles ont fourni enseignement de la lecture pour femmes7 Pendant les années 1600, toutes les colonies de la Nouvelle-Angleterre nécessaires villes de créer des écoles, et beaucoup l'ont fait, mais il n'a pas été jusqu'en 1642 que le Massachusetts rendu obligatoire l'éducation appropriée par la loi pour males.8 Comme d'autres colonies de la Nouvelle-Angleterre ont suivi leur exemple, des lois similaires ont été adoptées entre les années 1640 et 1650s.9 Lorsque la scolarité obligatoire a été adoptée, la résistance des Amériques citoyens n'a pas été assez unifié pour surmonter la force puissante des gouvernements imposés changement.
Traditionnellement, l'éducation du public américain était l'enseignement centrée sur l'enseignant qui a fait usage d'amorces qui enseignaient l'alphabet, présentés exercices phonétiques, et utilisés Écriture et texte religieux en tant que sources de base de contenu. Les lecteurs McGuffey, introduites en 1836, ont été basées sur la littérature classique et l'alphabétisation enseigné, en utilisant des histoires qui favorisent les valeurs chrétiennes de base. Cet ensemble, composé de six lecteurs, était la ressource scolaire le plus populaire utilisé au XIXe siècle. Pour beaucoup d'enfants en milieu rural, les lecteurs McGuffey étaient les seuls livres (en plus de la Bible), ils jamais lu. Les enfants ont travaillé de façon indépendante, mais aussi appris les uns des autres tandis que le maître d'école a écouté les leçons des élèves plus âgés. Un air d'activité calme emplit la pièce unique que des leçons significatives ont eu lieu.
Au début du XIXe siècle, une école typique avait une cinquantaine d'enfants de différents âges assis à des pupitres individuels, avec des garçons d'un côté de la pièce et les filles de l'autre. Les élèves habituellement marchaient à l'école, portant leurs propres repas à la maison. Les enfants se sont réunis pour jouer à des jeux et de socialiser le matin avant les classes, à la récréation, et pendant les pauses déjeuner. Comme la plupart des enfants ont été nécessaires à la maison pour aider leurs familles à prendre soin des cultures et de faire d'autres tâches, l'école était en session seulement quatre mois de l'année et les devoirs était rarement affecté. L'enseignant était responsable de l'instruction à tous les élèves et était responsable à la fois les parents et les villes authorities.10
Shifting valeurs
Au cours de la fin du XVIIIe siècle, les événements mondiaux et l'évolution des philosophies provoqué un changement de paradigme dramatique qui a pris d'assaut à travers l'Atlantique, effilocher le tissu de fondation Amériques chrétienne. L'origine de cette transformation des visions du monde ne peut pas être attribuée à un cerveau ou une séquence d'événements planifiés humaine. Cependant, de nombreux facteurs sont sensiblement liés à l'exaltation élevée et l'estimation orgueilleuse de l'humanité, qui a remplacé l'humble adoration et de crainte respectueuse de Dieu. Les changements dans l'éducation des Etats-Unis peuvent être liés à une foi décroissante en vérités absolues bibliques. Lorsque les citoyens se détournèrent de Dieu centrée sur la pensée centrée sur l'homme, les élèves ont appris qu'il n'y avait pas de vérités absolues. La curiosité et de découvertes avaient aucun fondement. écrits Charles Darwins ont eu un énorme impact sur le refroidissement de la vision biblique du monde, parce que les dirigeants économiques, politiques et universitaires les ont utilisés pour pousser leurs propres agendas impies.
Lorsque le dégagement a été enseigné que la théorie de la science éminente, la création a été ridiculisé et réduite à un mythe. L'ensemble de la vision du monde biblique émietté enfants ont appris que les humains descendent d'un singe-homme à travers une série d'accidents évolutifs. À l'école, les enfants ne sont plus enseignées que l'aimer Dieu Créateur, Elohim, formé de façon unique chaque personne dans l'utérus. Le retrait de Dieu dans les écoles publiques a progressivement commencé par des changements dans le curriculum approuvé qui a éliminé toute référence à Dieu ou la Bible. En outre, les parents américains cessaient d'enseigner à leurs enfants à la maison pour avoir la foi en Dieu et la place comptaient sur les églises pour la famille instruction Bible. innovateurs de réforme de l'éducation ont employé le changement de paradigme pour accélérer l'éducation axée sur les résultats pour leur propre bénéfice. Alors que l'industrie et les usines d'extraction du charbon ont radicalement transformé la structure économique de notre nation, les gouvernements municipaux ont été alarmés par un afflux rapide des immigrants et des agriculteurs ordinaires qui sont venus travailler dans les villes. Horace Mann, un réformateur social puissant, promu l'éducation réglementé par l'État comme un moyen de mettre de l'ordre et de la discipline à ce travail class.11
En France au cours de la fin du XVIIIe siècle, une lutte a commencé entre ceux qui ont soutenu le style américain de l'éducation et ceux qui ont soutenu le prussien de style (pré-allemand) de scolarité.12 écoles américaines étaient largement autonomes du gouvernement fédéral, étant contrôlé par le peuple à travers la mise en place d'boards.13 scolaires locaux des écoles prussiennes de style allemand étaient directement adopté à partir du modèle prussien qui a été conçu pour produire, une société scientifique ordonnée qui serait facilement contrôlé par les meilleures personnes. la scolarisation forcée a été introduit d'abord en Allemagne pour tuer efficacement democracy.14 philosophie Darwins de la survie du plus fort a donné naissance à des philosophies du mal de l'obtention d'une super course pur par l'anéantissement des personnes avec des traits génétiques indésirables. Les écoles seraient le terreau nécessaire de changer les croyances de la prochaine génération et aider les dirigeants à mettre en œuvre leur mal plans.15 Hitler a commencé son endoctrinement du système d'éducation en Allemagne au début des années 1900s.16
Dans le milieu des années 1900, Horace Mann a créé le conseil d'état de l'éducation, des instituts de formation pour les enseignants, une année scolaire plus longue, et le financement public pour les salaires, les manuels et construction.17 scolaires Il était la voix la plus influente entendu que les États-Unis lire la méthodologie d'instruction a été réformé. Dans son rapport 1843 à la commission scolaire de Boston, Mann fortement recommandé que les conseils scolaires cessent d'utiliser le système phonétique traditionnelle et de suivre un modèle structuré après l'technique.18 hiéroglyphique de style prussien Horace Mann a insisté pour que la lecture devait être enseigné en commençant par des mots entiers, mieux connu comme la lecture à vue, au lieu d'utiliser la phonétique pour enseigner aux élèves comment lire. Mann implorait le Conseil de créer des normes d'enseignants professionnels et des programmes systématiques comme ceux trouvés dans les écoles prussiennes. Malheureusement, une partie historique de génie américain était que les enfants ont appris à lire très bien, mais après la lecture de l'instruction a été remanié, le taux d'alphabétisation a commencé à décliner rapidly.19
valeurs impies
Unseen par la plupart, les véritables mouleurs de l'école moderne de l'éducation des États-Unis étaient les puissants magnats riches de sociétés américaines. Sans Andrew Carnegie, J. P Morgan, JD Rockefeller Sr., et Henry Ford, la scolarisation de masse des jeunes par la force ne serait jamais devenu un reality.20 Andrew Carnegie, un passionné de Darwin, était un promoteur énergique de la mise en œuvre d'une économie planifiée et la société qui serait réunie avec la Grande Britain.21 JP Morgan, la banque et Federal mogul Reserve, a travaillé résolument pour la restauration des systèmes de classe en Amérique et de la souveraineté dans le monde entier des anglo-Américains. JD Rockefeller Sr., l'actionnaire principal de US Steel, a soutenu des mesures visant à niveler par le bas programme comme un moyen de contrôle de l'esprit efficace des Amériques youth.22 Shockingly, méthodes Henry Fords de la production de masse, ce qui a créé des emplois subalternes pour les travailleurs de la chaîne de montage, lui valurent l'amitié et les éloges de Hitler et Lenin.23
au début du XXe siècle, John Dewey a élargi l'utilisation de l'enseignement à façonner les enfants psychologique, physique et sociale developmenteven atteindre en dehors de l'autorité parentale de schoolroomabdicating et responsibility.24 Ellwood Cubberley appliqué la théorie de la gestion industrielle d'élaborer une norme nationale d'un modèle hiérarchique de leadership, de l'école professionnalisé. En 1956, Benjamin Bloom a formé les premiers objectifs pédagogiques standardisés, rendant obligatoire curriculum à suivre trois niveaux spécifiques d'apprentissage identifié comme cognitif, affectif et psychomotor.25 Sa méthodologie est considérée comme la norme par laquelle les enseignants écrivent des plans de leçon pour leur scolarité students.26 du gouvernement , qui est conçu pour occuper le temps des élèves pendant sept à huit heures par jour pendant treize années consécutives (maternelle à la douzième année), est déshumanisant et abrutissant pour la majorité des citoyens américains. Les jeunes qui avaient déjà bénéficié d'une formation grâce à des possibilités d'apprentissage au début de leur adolescence avaient maintenant à endurer une enfance prolongée et ont été empêchés de commencer leur vie professionnelle jusqu'à ce que leur capacité à penser les producteurs indépendants pourrait être porté vers le bas.
Tragiquement , les écoles américaines vingt et unième siècle produisent des individus analphabètes fonctionnels. Le nombre d'adultes analphabètes dans le États-Unis augmente d'environ 2,25 millions de personnes chaque année27 Il y a deux objectifs finaux radicalement différentes en matière d'éducation. L'objectif de la vision du monde biblique dans l'éducation d'un enfant est centré autour de la pente naturelle Childs formé par Dieu de donner à chacun un but et d'espoir pour un bon avenir. Le but de la vision du monde laïque humaniste est à l'école de grandes masses d'étudiants par le biais de programmes standardisés et des tests par des instructeurs professionnels formés pour veiller à ce qu'ils seront des travailleurs productifs pour society.28 Indiscutablement, de nombreux enseignants dévoués ont les étudiants intérêt à cœur, mais ils sont liés par la régulation micro-gestion du gouvernement fédéral. parents américains qui choisissent la route étroite de Homeschool ou inscrire leurs enfants dans les écoles privées ne doivent pas soumettre leurs enfants à treize ans de, contrôlé par le gouvernement, l'éducation publique institutionnalisée. Par conséquent, il est impératif pour tous les citoyens américains d'apprendre l'histoire de l'enseignement public américain afin qu'ils puissent faire des choix éclairés au sujet de leur éducation pour les enfants
Endnotes:.
1. John Taylor Gatto, armes d'instruction Mass, The Oxford Village Press, New York, 2001.
2. David H. Watters, je parlais comme un enfant: Autorité, Métaphore et le New England Primer, Early American Literature, Décembre 1985 Volume 20, Numéro 3, pp 193213.
3.. Noah Webster, sur l'éducation des jeunes en Amérique, 1788.
4. www.thefreedomtrail.org/visitor/boston-latin.html.
5. www.harvard.edu/history.
6. Lee, Jaehyun. Une histoire mondiale de l'éducation dans le seizième, dix-septième et dix-huitième siècles. 2010. Imprimer et en ligne, www.zum.de/whkmla/sp/1112/minstrel/minstrel14.html.
7. Ibid.
8. Ibid.
9. Ibid.
10. www.pbs.org/kcet/publicschool/evolving_classroom/index.html.
11. www.pbs.org/kcet/publicschool/innovators/mann.html.
12. John Taylor Gatto, The Underground Histoire de l'éducation américaine, The Oxford Village Press, New York, 2001, pp. 131139.
13. Gatto, 16, 35, 116117, 132137.
14. Gatto, 17.
15. Gatto, 3748, 147169.
16. Gatto, 131146.
17. www.pbs.org/kcet/publicschool/innovators/mann.html.
18. Gatto, 132-137.
19. Gatto, 132137.
20. Gatto, 3648.
21. Gatto, 3648.
22. Gatto, 3648.
23. Gatto, XXXIII, 36.
24. www.pbs.org/kcet/publicschool/innovators/dewey.html.
25. Gatto, xxx, 4042.
26. B. S. Bloom, Engelhart, M. D., E. J. Furst, W. H. Hill, et D. R. Krathwohl, Taxonomie des objectifs pédagogiques: la classification des objectifs éducatifs; Manuel I: Domaine cognitif, New York, Longmans, Green, 1956.
27. Le droit national à lire Fondation, www.nrrf.org/essay_Illiteracy.html.
28. Pierre Thomas, Jack Date, Clayton Sandell et Theresa Cook, Vivre dans l'ombre: Analphabétisme en Amérique, le 25 Février, 2008 (http://abcnews.go.com/WN/LegalCenter/story?id=4336421&page=1#.TmZZOpN10Ux.email).
Supplementary Ressources:
1. Jeanne Allen, Analphabétisme En Amérique: Que faire à ce sujet, la Heritage Foundation, Washington, février 1989.
2. Samuel Blumenfeld, Les victimes de Dick et Jane, l'éducation américaine, Jan./Feb., 1983.
3. Ray Callahan, l'éducation et le culte de l'efficacité, la University of Chicago Press, 1964.
4. Samuel Stillwell Greene, Les larmes de la Pénitence, ou un Cri de la poussière par la Trente-One prosternèrent et pulvérisés par la main de Horace Mann, 1844.
5. Eric Hoffer, The True Believer, HarperCollins, Novembre 1989.