LD et ADD /ADHD: les conseils des experts de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: J'ai une fille de 12 ans qui a récemment terminé la sixième année. Elle n'a pas un handicap ou un retard mental d'apprentissage, mais elle a un QI d'environ 70. Elle est, un étudiant enthousiaste travailleur, et exécute mieux que ses capacités suggère qu'elle devrait. Je comprends la loi exige que l'école lui fournir une éducation «appropriée». Je lutte avec décider ce qui est pour elle. Je voudrais pour ma fille à inclure dans la classe ordinaire pour les compétences sociales qu'il fournit, mais je pense que beaucoup de choses qu'ils font en classe régulière sont une perte complète de son temps. Les activités sont souvent si loin sur la tête qu'elle ne reçoit pas beaucoup d'entre eux; même modifiés, ils sont inutiles. Cependant, en la plaçant avec les élèves souffrant d'un retard mental ou des besoins graves ne semble pas approprié, que ce soit. Je voudrais qu'elle d'acquérir des compétences de vie utile, le genre d'information que les gens utilisent tous les jours: compétences en mathématiques de base comme le temps, l'argent, la mesure, la façon de calculer une réduction, etc .; compétences de base en anglais comme la façon d'écrire une lettre intelligente, comment lire le journal avec la compréhension, etc. Je ne suis pas sûr de savoir comment obtenir une éducation appropriée pour ma fille et la garder dans le courant dominant dans le même temps. Aucune suggestion?
Merci pour votre aide
A:. Vous avez l'enfant qui est pris au milieu d'un changement culturel et programmatique dans l'éducation. Le mouvement d'inclusion a, dans de trop nombreux cas, découper les options appropriées pour une fille comme votre fille. Elle a besoin d'être avec les enfants «typiques» d'apprendre et de pratiquer des comportements sociaux appropriés, et elle a besoin aussi des instructions précises sur les compétences de vie de base qui ont été apprises en passant par les enfants de son âge dans les classes régulières. Dans les premières années, il était probablement plus facile de vous fournir fille avec cette combinaison de services, puisque les enseignants répondent plus naturellement aux jeunes enfants qui apprennent à différents niveaux. Une fois qu'un enfant atteint les classes élémentaires supérieures et certainement par lycée, même les classes hétérogènes regroupées servent une gamme beaucoup plus étroite des compétences des élèves. Parce qu'il n'y a pas de véritable continuum de services, les enfants comme votre daugter finissent par passer du temps dans les programmes réguliers qui sont sur leurs têtes. Ils sont souvent placés dans ces classes ostensiblement pour aborder les objectifs sociaux, mais finissent souvent soit être ostracisés et boucs émissaires. Certains prennent le rôle de clown de la classe ou de «mascotte», ou pire, juste se sentir de plus en plus «stupide» (et c'est leur parole, pas le mien). Pour l'autre partie de leur journée, ils sont dans des classes pour les élèves ayant des niveaux et des besoins qui peuvent être bien au-dessous de leur propre compétence. Il est évident que ni l'environnement répond aux critères de l'établissement "moins restrictive" requis par la loi de l'éducation spéciale.
Alors qu'est-ce qui doit être fait pour les étudiants comme votre fille? Dans les écoles qui pratiquent l'inclusion appropriée et responsable, de nombreux enfants travaillent sur des objectifs individuels à leur niveau dans des classes hétérogènes. Grand groupe (ou toute la classe) l'instruction est à un minimum, puisque cette approche manque tant d'enfants (y compris les apprenants doués et talentueux). Les petits, étroitement surveillés, des groupes d'apprentissage basés sur les activités de coopération sont communs, et les besoins individuels sont satisfaits par différents tutoriels (parfois assistée par ordinateur) (nécessitant parfois du personnel supplémentaire, mais impliquant souvent des regroupements inter-âge avec des élèves d'autres classes avec les mêmes besoins. ) L'accent est mis sur la responsabilité pour les enseignants et les enfants, ainsi que la maîtrise du contenu et des compétences à un niveau qui est en rapport avec les besoins et le potentiel des enfants. Tout cela semble un peu idéaliste, le fait que lorsque cela se fait dans les écoles éclairés, tous les enfants et tous les enseignants bénéficient. Faut-il payer plus? Souvent. Est-ce que ça vaut le coup? . Toujours
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