LD et ADD /ADHD: les conseils des experts de Jerome J. Schultz, de Ph.D.Q:? J'ai un fils qui vient d'avoir six ans et qui a toujours été extrêmement lumineux. Il plus ou moins lui-même appris à lire quand il avait quatre ans. Cet été, il enseigna lui-même la plupart des capitales d'Etat en tentant de les nommer phonétiquement. Il peut facilement faire l'addition et la soustraction, de zéro à 20. Ses habiletés motrices fines semblent très bien. Son écriture est acceptable pour un enfant de son âge et il a un merveilleux souvenir et la durée d'attention. Je venais de lui testé pour être «doué». Je l'ai fait surtout cela pour obtenir une certaine direction et aider à savoir quoi faire pour lui. Le psychologue a fait seulement une WISC-III. La partie verbale de son score était de 130, la partie de la performance 100. Elle m'a dit que parce que les scores étaient deux écarts-types à part, il était à risque de développer un trouble d'apprentissage à un moment donné dans le temps. Dans quelle mesure dois-je être à ce point? Comment est prédictive d'un test pour un enfant qui vient d'avoir six? Je suis vraiment confus et préoccupé. Je suppose que je ne sais pas vraiment quelle direction prendre à ce stade. Aucune suggestion? ! Merci
A: La grande différence entre les sections verbales et de performance du WISC-III (Weschler Intelligence Balances pour les enfants) est souvent vu dans les profils des enfants ayant des troubles d'apprentissage. Cependant, étant donné que votre fils est seulement six (le plus jeune âge auquel le WISC-III est utilisé), les scores sont moins valables que si elles étaient à un âge plus avancé. Afin de bien (ou mal) sur l'un des items de test faire, un jeune enfant n'a plus qu'à manquer (ou complète) un article. Donc, si votre enfant a été momentanément distrait, ou n'a pas tout à fait obtenir les instructions, ou il a répondu impulsivement, son score serait considérablement affectée par un seul élément. Je dirais que les résultats des tests pourraient suggérer une différence V /P, mais il est en aucune façon prédictive des troubles d'apprentissage, ni un essai, une mesure suffisante de ses compétences liées à la performance (coordination œil-main et la perception visuelle). Votre fils semble avoir un très solide ensemble de compétences verbales. Parfois, les enfants doués ont un profil de développement précoce inégale, ce qui tend à égaliser à mesure qu'ils vieillissent. Je garderais un œil sur lui, et demander à ses professeurs d'accorder une attention particulière aux tâches qui impliquent des compétences visuo-spatiales (puzzles, de manipulation comme Legos, dessin ou tâches de copie). . Si des difficultés existent ou persistent dans ces domaines, je voudrais demander une évaluation plus complète de ces compétences
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