Je suis tombé sur des informations récemment que la lumière sur le fonctionnement du cerveau des personnes souffrant de TDA /TDAH que j'ai trouvé très instructif, à la point que je pense qu'elle devrait être partagée avec les parents et les enseignants qui sont intéressés par le sujet. Elle se rapporte à des résultats de recherche nouvellement libérés du travail effectué par les membres du corps professoral de l'Université de Nottingham en Grande-Bretagne, sur les enfants souffrant de troubles déficitaires de l'attention.
Les chercheurs ont constaté qu'il ya une partie du cerveau qui continue à travailler même quand les gens ne font pas quelque chose en particulier ou d'intérêt. Le "réseau en mode par défaut", comme on l'appelle (DMN), continue à travailler, sauf quand une personne porte une attention particulière à quelque chose. Avec les enfants «normaux», le DMN se détache facilement et devient inactive. Dans le cas des enfants TDA /TDAH, cependant, le DMN ne tourne pas aussi facilement, voire pas du tout. Il est comme si le DMN ne se rend pas compte quand une nouvelle commande est donnée pour répondre à autre chose. Donc, il continue avec son orientation actuelle, en ignorant la nouvelle directive. Dans un autre sens, il peut être considéré comme une personne conduisant un certain nombre d'étudiants dans une direction et donne un ordre d'arrêt. Certains enfants entendent la commande et d'arrêt et les autres, de ne pas entendre la commande, continuent d'aller, en ignorant l'ordre.
Les chercheurs ont étudié deux groupes d'enfants pendant qu'ils jouaient à un jeu d'ordinateur et comparé leur magnétique images de résonance (scans IRM). Un groupe était composé d'enfants sans symptômes de TDA /H et un autre groupe d'enfants qui ont été clairement affecté par ADD /ADHD. Les chercheurs ont constaté une nette différence dans les IRM des deux groupes. Les enfants sans effets ADD /TDAH ont montré aucune activité DMN alors qu'ils étaient engagés dans le jeu d'ordinateur. Les enfants avec ADD /ADHD étaient constamment distraits par quelque chose que leur réseau en mode par défaut présenté.
Les enfants qui ont pris des médicaments, tels que le Ritalin, ou d'autres formes de méthylphénidate, se comportait tout un peu comme leurs homologues qui avaient aucun symptôme d'ADD /ADHD. En outre, les chercheurs ont constaté que le plus intéressant du jeu et plus les incitations à bien performer, le réseau du mode par défaut a été plus facilement éteint. Cela a été très révélatrice et des informations utiles. Les chercheurs ont commencé à comprendre pourquoi les enfants avec ADD /ADHD ont eu des difficultés à répondre à ou de se comporter de façon prévisible. Le comportement d'opposition apparente est en fait en ligne avec les messages que le cerveau transmet. En substance, la difficulté de mise au point peut être aidé, non pas avec redirection grossière ou dure, mais avec très interestng et directives directes, stimulateurs.
Cette recherche de pointe peut être très utile pour les étudiants, les enseignants et les parents. Avec une meilleure compréhension de la façon dont le cerveau des étudiants ADD /TDAH fonctionnent réellement, les enseignants peuvent dispenser un enseignement qui a une plus grande chance de succès et d'attribuer des activités qui ciblent efficacement le réseau en mode par défaut. Ces missions devront être très attrayante et intéressante pour assurer une plus grande concentration et de se concentrer. Lorsque les enfants sont rêvasser les enseignants peuvent savoir comment contrer avec une activité intéressante accompagnée d'incitations pour réussir. De la même façon, les parents peuvent travailler avec les enseignants pour soutenir et encourager ce qui se fait à l'école, de sorte qu'il n'y a pas d'activités diamétrales entre l'école et la maison.
Dans l'ensemble, il est important que les enfants savent ce qui est qui leur arrive. Dans mon expérience, je l'ai découvert que bien que les enfants se rendent compte qu'il ya une différence dans la façon dont ils se comportent qui est différente de celle de leurs camarades de classe ou collègues, souvent, ils ne savent pas pourquoi, parce qu'ils sont rarement dit pourquoi. Mais, comprendre pourquoi, peut être d'une grande aide pour les enfants contre le stress onéreux de ne pas savoir et qui peut les aider à adapter et à renforcer leur capacité de fonctionner aussi bien que possible. Les enfants ont besoin de savoir ce qui se passe avec leur cerveau (je dis «cerveaux», car il est le cerveau droit et le cerveau gauche).
Cette nouvelle recherche explique pourquoi ADD /ADHD enfants ont tendance à montrer une plus grande concentration quand ils faire des choses qu'ils trouvent intéressants. Ce que cela signifie pour les écoles est que, pour aider les enfants TDA /TDAH, l'enseignement et l'apprentissage doivent être engageant, excitant et attrayant. Il est également important que les enseignants ont une connaissance de la façon dont fonctionne le cerveau en général, en ce qui concerne l'apprentissage, et comment il fonctionne, en particulier avec les étudiants ADD /TDAH.
A. Adolphus Evans
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