LD et ADD /ADHD: les conseils des experts de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Ma deuxième-niveleuse assiste à une petite école privée où les salles de classe sont séparés par des parois minces non isolées. Sa salle de classe est d'environ 50 pieds de la salle de musique, où des cours de musique ont lieu périodiquement au cours de la journée. Les instruments de musique peuvent être clairement entendu dans sa classe. Quand je demandais l'enseignant sur l'impact de ce bruit sur l'apprentissage des enfants, il a dit qu'ils se sont habitués à lui et ne pas vraiment plus entendre. Ma fille (un /B étudiant A) dit qu'il ne la dérange quand elle essaie de se rappeler (elle signifie rappel) quelque chose, et elle pense dur.
Cette situation est préjudiciable à l'apprentissage de mon enfant? ? De plus, peut le sporadique (marche /arrêt) de la musique de la bande en quelque sorte une incidence sur son comportement ou son humeur
A: Musique, lorsqu'il est utilisé de manière créative dans la salle de classe, a de nombreux effets bénéfiques sur l'apprentissage. Bien qu'il puisse sembler que les enfants sont utilisés pour les sons provenant de la salle de bande adjacente, les interruptions sont susceptibles d'avoir un effet négatif sur ce qui se passe dans la salle de classe. Les intermittents, des bruits d'arrêt et de démarrage font que les centres d'écoute du cerveau pour activer chaque fois que le son commence, et cela tire l'attention des tâches à accomplir dans la salle de classe. Bien que certaines personnes (les enfants ainsi que les adultes) peuvent fonctionner en milieux bruyants, bruit excessif clairement rend l'apprentissage plus difficile pour certains enfants.
Il est clair que les niveaux de bruit très fort dans les classes peuvent nuire à la parole de la perception des enfants, la lecture et la capacité de l'orthographe, le comportement, l'attention et le rendement scolaire. La plupart des études portant sur la relation entre le bruit et de se concentrer l'apprentissage sur l'impact des bruits très forts (comme celles faites par les avions à réaction passent au-dessus ou des trains qui passent en dehors de l'école).
Ces bruits ont un effet dévastateur sur la lecture, la parole et la compréhension auditive; ils provoquent l'irritabilité chez les étudiants, les enseignants et les parents qui vivent et travaillent dans ces environnements. Certaines études montrent que les élèves atteindre moins bien sont plus touchées par ces bruits que de meilleurs élèves, mais que peu d'élèves (ou leurs enseignants) sont totalement à l'abri des effets du bruit. D'autres études montrent que les bruits forts augmentent la production d'hormones de stress qui ont pour effet de rendre les enfants apprenants moins efficaces. Mémoire, en particulier, est affectée par des bruits forts persistants.
Cependant, même des interruptions causées par des bruits qui ne sont pas aussi fort que le passage des avions ou des trains peut certainement avoir un impact sur la façon dont les enfants traitent l'information auditive, et sur leur attention et leur capacité à se concentrer sur les sons importants dans la salle de classe, par exemple comme la voix de l'enseignant. En général, les enseignants de petits enfants ont besoin de parler si fort que les enfants puissent les entendre efficacement, car les enfants ont besoin la parole à environ 10 décibels plus fort que les adultes pour entendre les sons correctement. Ceci est parce que les jeunes enfants ne sont pas assez appris la langue à "remplir les blancs" qu'ils éprouvent quand un enseignant ou camarade de classe communique à eux dans un environnement bruyant. Les chercheurs disent qu'il est seulement lorsque les enfants atteignent l'adolescence que leur capacité d'écoute dans un environnement bruyant est aussi bon que les adultes.
Les enfants ayant une déficience auditive, ou dont la langue maternelle est la langue de l'enseignant, les personnes ayant des difficultés d'apprentissage fondées sur la langue, ou ceux qui ont des infections récurrentes de l'oreille sont particulièrement à risque de distorsions de l'audition causée par le bruit de fond. Les enfants atteints de troubles du traitement auditif central (CAPD) sont particulièrement vulnérables à l'effet du bruit non-enseignement.
les administrateurs scolaires et les enseignants doivent être conscients des effets négatifs du bruit dans l'environnement sur l'apprentissage. Une attention particulière devrait être accordée aux horaires de classe qui minimisent les interruptions bruyantes. architectes scolaires doivent tenir compte des caractéristiques de conception acoustiques, tels que murs et le plafond des carreaux insonorisants, les rideaux et les tapis qui amortissent le bruit non-enseignement
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