Pregunta
. PREGUNTA: Hola Sharon
soy muy consciente de que yo le prometí que no iba a estar llamando a su puerta más. independientemente de cuál sea, aquí estoy rompiendo mi palabra [horrores ... algo que ni mi hijo ni he hecho yo !!] por qué, te pido? en honor a la verdad, me sentí obligado a escribir una vez más, aunque sólo sea para agradecerle y decirle lo impresionado que estoy con usted. después de leer su última respuesta, fui a sus dos sitios web, y pude ser testigo de su prolífica obra. Estoy en el temor de que, de haber logrado tanto y han extendido a sí mismo para ayudar a tanta gente.
es bueno saber que hay gente como tú por ahí que dan tan generosamente de sí mismos, y yo, por mi parte, estoy muy agradecido. gracias por ser como eres.
P. S. yo quería hacerle saber que en la exploración de la articulación de mi hijo, puedo ver ahora que hay razón para preocuparse, y por lo tanto, veo la importancia de tener esta dirigida pronto. gracias por ayudar a aclarar esto.
yo también quería buscar una cierta comprensión clara de otra cosa si no te importa ... en escuchar con más atención ahora, y en el uso de algunas de las palabras que enumeró, parece que su principal problema es la "s" final [el ejemplo que di fue hou para la casa ... ojo para los ojos, i para el hielo, motivo por favor ... por lo que incluso antes de que yo le pregunté [y después de que me dio la información] estoy teniendo lo haga en dos sílabas, y que puede hacer esto con claridad, pero aún no puede ponerlos juntos. como ejemplo, puede decir Sassi muy claramente, pero cuando le pregunté decir Sass, dice sa
Me disculpo por imponer a usted, pero yo quería saber muy específicamente si esto es lo que eras diciendo que hacer ... lo tiene decir que en dos sílabas, y luego seguir tratando de que lo dijera juntos?
¿Sería una imposición más le pregunte cuál es la etiología de esta?
Sharon, me disculpo por el nivel de detalle de mi correo electrónico, y, sin embargo, como estoy seguro de que sabe, es una gran responsabilidad criar a los hijos y hacer lo mejor que pueda por ellos. por lo tanto, una vez más, quiero expresar mi agradecimiento a usted
RESPUESTA: Hola J,
Gracias por sus comentarios - apreciada.!
Usted puede tratar de tener a su hijo decir la primera sílaba, y mantenga la última palabra 's' al final ... así que es como otra sílaba de una manera. Por lo que sería: hou .. (pausa) .. ssssss; i .... (pausa) .... ssss (hielo); Mi ... sss, sss .... ki, pa ... sss, me .... ss, etc (no incluiríamos "por favor" en esta lista, ya que termina con el sonido de una 'z', justo como "nariz" y "dedos '. con las palabras que terminan con un sonido' z ', que haría el mismo ejercicio, solamente separado de la broca' s '). A continuación, trabajar lentamente --using taladro - hacia ver si se puede reducir por imitación, y, finalmente, eliminar por completo la pausa entre las sílabas. Me gustaría utilizar una lista bastante larga de palabras comunes que terminan en "s" para que los músculos de su hijo pueden acumular un poco de memoria muscular para el patrón oralmotor coordinación. Creo que ya he mencionado en una nota anterior que juega a un juego durante los trabajos de perforación del habla ayuda a mantener un niño dedicado a pesar de todo el proceso de 30 minutos! Una vez más, la duración de 30 minutos de una sesión de voz ayuda a reforzar oralmotor patrón y el procesamiento auditivo /conciencia de la forma del objetivo de sonido /voz.
Desafortunadamente, sin tener su hijo delante de mis ojos, es realmente imposible para mí solucionar problemas de todas las cosas que podrían interferir con este ejercicio que trabaja para él. Espero que esto ayuda a punta
Otra cosa que puede hacer es exagerar en su propio discurso -. No excesivamente como para ser desagradable, pero lo suficiente como para llamar la atención - los última palabra 's' sonidos en su habla espontánea mientras conversa con su hijo. Una vez más, esto ayudará a llevar su atención a este patrón de voz de destino.
mejor de las suertes!
Sharon Rosen López, MA, CCC-SLP
/lenguaje patólogo
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PREGUNTA: gracias de nuevo por su tiempo y energía en la respuesta a mis preguntas. como ya he dicho, y confirmó, sigo para hacer el taladro [hou ... ssss], y él no tiene absolutamente ningún problema hacerlo. Y no, no sé qué juego se está refiriendo, pero él es bastante susceptible de hacerlo [aunque no lo hemos hecho durante los 30 minutos todavía]
Voy a seguir para hacer esto, pero yo era curioso y que había pedido en los correos electrónicos anteriores, si sabía lo que era la causa de esto. que en realidad no se puede decir que sí, pero que puede decir vosotros ... sssss. Ahora que soy hiper vigilent, creo que hay otros sonidos que faltan [como camiseta para los dientes] y sin embargo se pueden decir palabras como iluminado, patriótico, etc. pregunto si podría arrojar alguna luz sobre cómo ocurrió esto. ¿existen recursos o libros que tal vez me puedan ayudar con más información y ejercicios [por causa de vosotros, al menos, así que no guardo imponer a usted]
también, en su opinión [y luego, entiendo que usted no tienen una imagen compuesta de sus problemas de lenguaje] a pesar de sus limitaciones, ¿cuánto tiempo podría tomar este proceso [de ayudarlo con estos sonidos en el extremo que él trata de decir, pero, evidentemente, no puede]
"motivo .. mamá .zzz, le motivo ... zzz decir la señora agradable gracias tan mucho por ayudarme. ella debe ser un realllly señora agradable a querer ayudarme "[una cita directa de mi precioso hijo]
RESPUESTA: Hola J,
Hay varios procesos que habla del impacto y el desarrollo del lenguaje - estructura bucal y la función sensomotora, la atención, la memoria, la motivación, el oído, el procesamiento auditivo, la aptitud lingüística, la estimulación culturales /ambientales, y mucho más - y cualquier /muchas de ellas pueden desempeñar un papel en la etiología de los errores del habla de un niño. No puedo conjeturar justo lo que está en juego en concreto con respecto a la etiología de los errores del habla de su hijo. Creo que he mencionado que los errores de simplificación son comunes en el habla de los niños pequeños ... y la eliminación de consonantes final de palabra (Hou /casa, te /de los dientes) es uno de esos errores de simplificación se ven comúnmente en los niños pequeños. Estos errores comunes de simplificación pueden espontáneamente disoluta en los niños alrededor de la edad de 3 años, aunque a veces un niño --como su hijo-- necesita un poco de instrucción dirigida para ayudar a él /ella cambiar el patrón que refuerza el hábito.
Qué juego para jugar durante la terapia del habla es específico del niño. Cualquier juego o actividad (que se mueve por delante de una pieza en un juego de mesa, poner un bloque en un tren de lego, la colocación de una clavija en un agujero) pueden trabajar si ayuda a mantener el interés de un niño sin llegar a ser demasiado intrusivo en el tratamiento. Hacen el sonido de destino /palabra-- mover una pieza sobre el tablero de juego - y entonces su hijo hace que el sonido /palabra, y del mismo modo se pone a mover una pieza en el tablero.
Por último, ¿cuánto tiempo durará el tratamiento para su hijo también es algo que no puedo suponer, ya que cada niño es diferente, cada uno tiene una motivación diferente, la conciencia, la facilidad de hacer que los sonidos, etc. Lo siento no puedo ser de más ayuda.
Me alegra escuchar que su hijo es susceptible de trabajar con usted en su discurso. Mejor de las suertes!
Sharon Rosen López, MA, CCC = SLP
/lenguaje patólogo
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PREGUNTA: Hola Sharon, España
i espero que no está nervioso cuando vea otro correo electrónico de mí, pero yo quería hacerle saber que estamos haciendo los ejercicios, y él está dispuesto a hacer las dos sílabas [hou..sss], pero, por desgracia, que no está más cerca que les decía como una sola palabra.
lo que no puede hacer es hacer el sonido como en zzz zzz ... motivo. él intenta pero no es capaz hasta la fecha de decirlo. [Ninguna explicación de por qué y cómo le podía ayudar o incluso cómo lo haría un acuerdo con este patólogo.]
Te había pedido en el correo electrónico antes si sabía lo que era la etiología de esta. atención, la memoria, la motivación, el oído, el procesamiento auditivo, la aptitud lingüística, la estimulación culturales /ambientales ... son cosas que enumeró y cosas que no existen en la situación de mi hijo. por cuentas stadnardized, que sobresale en todas estas áreas.
también, fue lo que yo no era lo suficientemente vigilante y no se dio cuenta de esto? no estoy buscando a regañar a mí mismo, sólo quiero saber qué ha hecho esto y lo que podría haber hecho de otra manera, y aún más importante, si hay algo más que pueda hacer ahora. cuando comienza la escuela, voy a llevarlo en una evaluación, pero me gustaría utilizar los próximos meses para hacer lo que puedo. usted ha dicho que algunos niños pueden comenzar espontáneamente a poner las terminaciones en sus palabras ... mi hijo no podía ser uno de esos o qué siempre se producen en los niños más pequeños? Lo siento por la cacofonía de preguntas ... Estoy tratando de obtener una imagen lo más clara de esto como puedo y encontrar la mejor forma de ayudarlo.
¿existen recursos /libros que pude mirar a lo que podía comprender mejor y evaluar mejor qué hacer para mi hijo precioso.
gracias de nuevo por su tiempo y energía. Lo apreciamos mucho.
Respuesta
Hola J,
Me alegra saber que el hijo de su capacidad de producir la 'z' y 's' suena después de que produce la sílaba inicial de las palabras, y esperan que con el tiempo las dos partes de las palabras se reunirán mientras se vuelve más consciente de que suene la diana, y mayor facilidad para producirlos. Sí, puede ser uno de esos niños que espontáneamente se iniciarán añadir terminaciones de las palabras finales ... el tiempo dirá. En cuanto a lo que puede hacer hasta que su hijo es visto por un profesional, solo puedo aconsejar que siga practicar con su hijo (si lo tolera) y ver si se hace más fácil para él para incluir estos sonidos de final de palabra.
Siento decir que no tengo ninguna respuesta para el resto de sus preguntas. No sé de ningún recursos específicos que explican mejor la articulación del habla en los niños en la profundidad que busque aunque es posible que la búsqueda de libros de texto sobre el habla pediátrico y el desarrollo del lenguaje, si eso es algo que desea explorar. No estoy al corriente de estos así que me temo que no puedo guiar. Y no puedo tratar de explicar por qué su hijo tiene las dificultades de articulación que tiene. Estoy seguro de que obtendrá una mayor comprensión, una vez que él mismo se ve en persona por un patólogo del habla /lenguaje. Estoy seguro, sin embargo, que no hay nada que usted mismo hizo que ha causado a su hijo que tiene las dificultades del habla que tiene.
mejor de las suertes! de SHARON Rosen López, MA, CCC-SLP
/lenguaje patólogo