Pregunta
Mi son 3,5 años de edad, tiene buenas habilidades de lenguaje en general. Él usa frases largas (6-8 palabras o más) y es sobre todo comprensible. Él tiende a inventar palabras, especialmente cuando no sabe la respuesta a una pregunta. Me he dado cuenta de que él va a confundir "él /ella" y "el /ella" en su discurso. Por ejemplo, "mi oso se comió sus cereales a continuación, poner en sus zapatos". Si le pido lo que si el oso es un oso niña o un niño, que va a elegir uno, pero aún mezclar los pronombres. Él sabe que él mismo es un niño. ¿Es esto normal?
Recientemente había hecho una evaluación del habla a corto, que era normal, pero el terapeuta se menciona que debe ser examinado para posibles problemas cognitivos. (Él está en una lista de espera para eso y una prueba de audición.) Él estaba respondiendo a sus preguntas con una pregunta. Por ejemplo: se señaló a la imagen del pato en un libro y le preguntó "¿Qué dice el pato?" Él: "¿Qué?" o una respuesta un tanto irrelevantes como "El pato está nadando en el estanque." (Él sabe un pato dice cuac.) De lo contrario, parece en la pista - conoce sus colores, se pueden contar hasta 15 y apunta a un objeto en un momento en contarlos, sabe algunas letras y sus sonidos, le gusta el juego de simulación y de vestir , se alimenta a sí mismo, trata de cepillar sus propios dientes. Él tiene un pequeño problema con la motricidad fina, especialmente el dibujo, pero está avanzando en eso.
respuesta
Hola Rachel,
Hombres /pronombres femeninos son adquiridos comúnmente en Chidlren entre las edades de 3 y 4 años, y la confusión de he'she es definitivamente no es en sí mismo motivo de preocupación en una de 3,5 años de edad! Estoy un poco confundido, aunque por lo que ha escrito acerca de la terapeuta del habla recomendar una evaluación cognitiva basada en las respuestas extrañas de su hijo a las preguntas. Dificultades para responder a las preguntas es una habilidad lingüística, y si eso es problemático para él, entonces tal vez se necesita una evaluación completa del habla /lenguaje.
Las habilidades cognitivas que buscamos en los niños entre las edades de dos y cuatro años son el desarrollo simbólico, la capacidad de realizar operaciones mentales, resolución de problemas y el aprendizaje. Usted ha descrito su hijo por tener una gran cantidad de capacidades en general, y estos revelar sus fortalezas cognitivas - él sabe colores, cuenta hasta 15, cuenta objetos, disfruta el juego de aparentar, ha aprendido algunas letras y sus sonidos (wow!), Y él produce largas penas, compuestas. Hay neurodesarrollo (lo siento por esa gran palabra) construye también que vemos - atención, la memoria, la motivación - y vemos estas reflejan de forma variable en un juego de niños, sus habilidades del habla y lenguaje, así como en sus habilidades visuales y motrices .
Cuando se evaluaron las habilidades del habla y lenguaje de su hijo, los resultados indicaron que todo era "normal", aunque se observó que respondió erróneamente a las preguntas. ¿Ves esta en casa cuando preguntas a su hijo, así - que va a repetir una parte de la pregunta o hacer un comentario tangencial en lugar de una respuesta tópica? Y si esto es típico de él, que es constante o esporádica? ¿Está notando que responde erróneamente cuando se está distraído de la escucha, o cuando no se siente como responder, o es todo el tiempo? Me pregunto acerca de las habilidades de comprensión del lenguaje de su hijo en general. ¿Su hijo sigue novedoso y comandos complejos - 'puso su taza sobre la mesa, y luego ir a buscar sus zapatos y su chaqueta! ¿Comprende las historias que leen a él? ¿Puede responder a sus preguntas y responder a sus comentarios sobre las historias? ¿Le gusta ver la televisión, y entender lo que oye se dice? Si única dificultad de su hijo en la comprensión del lenguaje se pone de manifiesto en su fabricación, las respuestas a las preguntas tangenciales esporádicos, ¿cree que la falta de atención o falta de motivación son quizá causal con este desglose en su capacidad de respuesta? La frecuencia de las dificultades de su hijo en la respuesta a las preguntas tendrá un impacto si es o no necesita terapia del habla! Sin duda, la capacidad de responder a las preguntas es importante y necesita ser entendido y facilitado como necesario: nos gusta ver a los niños responden de manera consistente y rápida.
Hay muchas maneras de hacer las pruebas de detección del lenguaje infantil y evaluaciones. En definitiva, es crucial para ver la actuación abierta de un niño - lo (s) que entiende y lo (s), dice. Entonces, si se nota una dificultad durante la proyección, también es importante tratar de descubrir dónde está la avería. Cuando evalúo un niño que pone en evidencia las dificultades, ya sea para hablar o escuchar, miro para ver no sólo su rendimiento, sino también sus capacidades - lo que son capaces de hacer, y- igualmente importante - cuando son capaces de hacerlo ! Es por las burlas de las discrepancias entre el rendimiento y las capacidades de las que me siento capaz de tener una idea de por qué hay un problema, lo que me lleva a una comprensión de lo que pueda hacer para ayudar a resolver el problema.
Me alegra leer que tienes prueba de audición de su hijo. Estoy seguro de por qué había una evaluación cognitiva recomienda cuando las dificultades de su hijo se evidencia durante la proyección fueron el idioma relacionado. Es posible que desee seguir adelante con el patólogo del habla /lenguaje que hizo la proyección de entender con mayor precisión qué se está recomendando una evaluación cognitiva.
espero que esta nota es muy útil!
Sharon Rosen López, MA, CCC-SLP
/lenguaje patólogo
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