Pregunta
Mi hijo cumplió 3 años en agosto y está en una clase de VPK para conseguir que atrapado en su discurso. Es muy activo, curioso, social, y puede ser de mal humor a veces. Su habla se rompe ya que algunas palabras son muy claras, pero la mayoría se convierten en balbuceo. Él es capaz de formar 3 o 4 frases de palabras pero el discurso no es coherente. Su maestro ha indicado que ella reconoce que está eliminando su primera consonante de muchas palabras. También ha indicado que ella está teniendo un momento difícil con él en expresar los recuerdos. Tal como lo tenías para el desayuno? ¿Qué hiciste hoy en el parque? etc ... Mi esposa y yo le leen adjudicar, estamos muy comprometidos en su aprendizaje y que es sensible a esto. Él sabe todas las cartas al alfabeto y canta la canción todo ilegible, pero sabe la melodía. Él hace lo que le dicen la mayor parte del tiempo y es muy cariñoso, pero sí muestra una mínima agresión cuando se siente frustrado. Si le preguntamos una pregunta que repite las palabras que decimos, y respuestas de vez en cuando. Como padres 1 ª vez nos encontramos haciendo adjudicar por él y que puede ser un factor que contribuye a su demora. Estamos interesados en su desarrollo del habla considerando que enfrentó algunos retos médicamente desde el principio. Él nació con una hendidura en su paladar blando que fue reparada cuando tenía 6 meses de edad. Se recuperó muy bien y sus médicos no creen que esto es un factor que contribuye a su retraso en el habla. Le gusta jugar con rompecabezas, trenes, coches y muchos juguetes. Como sus padres nos ocupamos fundamentalmente de su vacilación en recordar eventos recientes y su discurso. Cualquier ideas serán bienvenidos.
Respuesta
Hola Jeff,
Gracias por proporcionar tanta información acerca de las habilidades del habla y lenguaje de su hijo de 3 años de edad, y para incluir información acerca de él más generalmente también. Usted ha definitivamente me ayudó a tener un sentido bastante completa de él, incluso con sólo que un párrafo de la información! Me alegra leer que la cirugía de su hijo fue tan exitoso, y suena como que tiene un aprender y hacer bien en muchas maneras!
Me alegro de leer que su hijo está en un programa VPK, dado que él está evidenciando retrasos en sus habilidades de comunicación. Yo recomendaría que se evalúan sus habilidades de lenguaje y habla por un patholoigst habla y del lenguaje, si eso no ha sucedido ya, ya que suena como terapia del habla /lenguaje sería una gran ayuda para él! Voy a tratar de darle aquí un par de ideas de las cosas que usted y su esposa puede hacer en casa para ayudarlo a sí mismos!
Para ayudar a la memoria de su hijo, es posible que desee hacer un programa diario grande y colorido para él, donde se imagina los acontecimientos diarios justo después de que sucedan. Se puede escribir una frase corta-Descripción justo por debajo de los dibujos para introducir impresión en la actividad, así, y para alentar la producción condena por imitación. Por ejemplo, después del desayuno, que le haga un dibujo del tazón de Cheerios y DO que su hijo acaba de comer, y escribir justo por debajo de - tuve Cheerios y DO para el desayuno! Si el maestro escribe su casa sobre una base diaria (doubtful..but nunca se sabe) puede dibujar algunas de las actividades escolares de su hijo cuando vuelve a casa desde la escuela. Puede incluir citas de juego, salidas, el nombre del libro que está leyendo juntos, los juguetes de su hijo juega con, aperitivos, comidas, etc., etc. Si puede ser una hoja grande de papel que cuelga en la puerta de su hijo o en una pared en su habitación, o varias hojas de papel 8x11 que se alinean siguiendo un orden temporal - en primer lugar ... siguiente ... siguiente ... entonces etc --a introducir 'contar historias' habilidades. Vas a cambiar el papel (s) todos los días, asegurándose de salvar a los que consume hacia abajo, de modo que a veces se puede alinearlos juntos para hablar sobre lo que pasó 'ayer', o para hacer comparaciones. También puede ser que desee preguntar al maestro de su hijo si hay alguna manera de que pueda hacer algún tipo de un horario similar, mientras que su hijo está en la escuela, ya que estoy seguro de que una actividad de estas características sería muy útil a otros niños en la clase, así !
la tendencia de su hijo para repetir las preguntas se le pregunta en lugar de contestar consistentemente ellos puede significar dificultad con el procesamiento auditivo - su capacidad para dar sentido a la información verbal que escucha. Estar seguro de que usted llama el nombre de su hijo para obtener su contacto con los ojos y la atención antes de que le pregunte una pregunta le ayudará a centrarse en lo que le está pidiendo. Repitiendo sus preguntas a él, pero con una ligera variación, puede ayudar a su hijo tienen el tiempo extra que puede ser necesario con el fin de comprender mejor sus preguntas. El uso de patrones de modulación de la voz exagerados también puede ayudar a sintonizar su hijo en forma diferencial a las palabras de pregunta como dónde, qué, por qué, quién, etc. Asegúrese de que su velocidad de la voz es a un ritmo más lento cómodamente - no demasiado rápido como para ser difíciles entender ni demasiado demasiado lento como para ser aburrido. Tratar de dilucidar si su hijo no responde porque no está realmente interesado en sus preguntas, porque no está atento /se distrae, o porque él no entiende la palabra de interrogación (que frente a lo vs dónde) o el largo y contenido complejo. Divida las expresiones complejas en partes más simples, y hacer que su hijo mantenga responsable de responder - si él no responde, puede responder por él, y luego pedirle que acaba de decir lo que ha dicho. O tomar su mano para ayudar a que haga lo que sólo lo hemos pedido (¿Se puso lejos sus bloques? Vamos a poner a la basura junto!) Aunque no queremos estar en el rostro, sí queremos estimular y establecer las expectativas de la capacidad de respuesta.
Algunas de las estrategias descritas anteriormente para romper frases abajo también se puede utilizar para ayudar a su hijo a aprender las letras de las canciones simples. Su habilidad para cantar canciones y decir rimas infantiles pueden ayudarle a producir enunciados complejos más prolongado, y le da un sentido de las palabras que riman, así como del flujo de lenguaje.
Para ayudar a su hijo incluyen las consonantes iniciales de las palabras, utilizar tarjetas con imágenes de objetos muy conocidos que comienzan con consonantes. Usted querrá tener dos copias de cada tarjeta de imagen para esta actividad. Me gustaría empezar por el uso de palabras que tienen sonidos b /p - producidos por los labios - como los labios son muy visibles y será más fácil para él para producir imitativamente. Es posible recoger imágenes de un murciélago, caja, abeja, plátano, adiós, muchacho, olla, verter, la empanada. polo, pasta, etc. Mantenga un juego de las cartas en la mano o se colocan boca abajo sobre la mesa, y que él elija y girar sobre una tarjeta, la etiqueta lo que ve, y luego hacerlo coincidir con ella es a juego de la tarjeta de el otro conjunto - que están en fila, y mirando hacia arriba sobre la mesa. Exagerar la b y p suena como modelo para su hijo cada palabra que por error produce, y tienen imitar sus producciones. Puede usar un espejo de mano para que pueda ver sus labios mientras se practica. Puede aislar la primera consonante ... 'b en' 'b ee' 'b oy' y él puede imitar sólo el sonido de labios y luego imitar el resto de la palabra si eso hace que sea más fácil para él decir correctamente. Si sólo puede hacer el ejercicio correctamente y con imitativamente aislar el primer sonido del habla, a continuación, empezar por ahí - su meta es 100% de éxito, y se puede trabajar gradualmente hacia su poder decir cada palabra de manera más independiente y con fluidez. Puede animarlo con una recompensa al final del juego - un centavo, una galleta, un paseo al parque, etc. Use sólo las imágenes afew un día y AFEW otros diferentes al lado de mantenerlo interesado. Una vez que él es bueno con los b y p es decir, ver si él puede decir imitativamente 2-3- o combinaciones de palabras que comienzan con la "b" o la palabra "p": olla de sopa, cáscara de plátano, comprar juguetes, etc. Luego ver si se puede decir que la "b" o las palabras "p" al final de una frase corta - mi bate, más plátano, abeja amarilla. La idea es trabajar poco a poco, y con pequeños pasos hacia la creciente complejidad de la tarea para que siempre está teniendo su hijo tenga éxito la tarea. También queremos que su hijo a disfrutar de estos juegos de lenguaje que le ayudarán a desarrollar sus habilidades de comunicación, a fin de tratar de ser creativos al diseñar estos. Tal vez la cinta de una imagen a un bloque que le ayudara a mantener el interés.
En cuanto a los balbuceos de su hijo cuando él produce expresiones de varias palabras, es que a partir de su habla demasiado rápido, o tal vez de su no prestar atención suficiente a todas las palabras? Ver si se puede imitar lo que dice ... correctamente ... y tenerlo imitar de nuevo a usted - lentamente, poco a poco está bien, con el tiempo trabajando para conseguir mayor fluidez y claridad. Es posible que desee para decirle, "yo no podía entender lo que ha dicho," de manera que se da cuenta del problema y de la solución. Utilice el movimiento corporal, la expresión facial, modulación de la voz, y la melodía o ritmo para ayudar a su hijo en sintonía, de modo que él puede y quiere producir estas frases cortas correctamente.
espero que esta nota es útil para usted Jeff! Lo mejor de las suertes a usted para ayudar a su hijo! Él tiene la suerte de tener unos padres tan devotos!
Sharon Rosen López, MA, CC-SLP
/lenguaje patólogo
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Westchester County, NY