Pregunta
Hijo está en la guardería cuando se le preguntó una pregunta sobre un cuento leído, etc., por ejemplo: ¿Cómo cree que el chico sintió cuando su mamá a hacer las galletas en el carro? Su respuesta: La mama pone las galletas en el carro, ya que pueden hacerlo en voz baja. Otro ejemplo: ¿Por qué piensa el niño estaba recibiendo todo lo que su madre le dijo que? Su respuesta:. A ellos les gusta algo y llegan a casa
Los maestros dicen que sus respuestas están apagados. Que su procesamiento a través del tablero están apagados. Puede sugerir algo para nosotros?
Respuesta
Hola Stacy,
Por lo poco que escribe - y los dos ejemplos que proporcione respuesta de su hijo a las preguntas sobre los relatos leídos en voz alta a él , yo recomendaría que su hijo tenga una evaluación completa del habla y del lenguaje. Eso sería dilucidar si, y en concreto los inconvenientes que su hijo está teniendo - posiblemente con el procesamiento del lenguaje, posiblemente con la expresión de sus pensamientos coherentemente - e incluso quizá señal de qué estrategias mejor le ayudará. Además, y antes de la evaluación del habla /lenguaje, usted quiere tener la audición de su hijo evaluado - aunque se sienta seguro de que él oye muy bien!
Procesamiento del lenguaje se refiere a lo que el cerebro hace con la información verbal que recibe auditorilly - es decir, una vez que oímos lo que se dice, ¿cómo interpretar esa información. Atencionales y /o dificultades de memoria pueden impactar el procesamiento del lenguaje, ya veces hay déficits auditivos específicos que interfieren con el procesamiento del lenguaje. dificultades de procesamiento pueden tener que ver con dificultades para entender lo que se dijo lo suficientemente rápido (antes de tener que responder o para escuchar más información), o con dificultades para tomar y dar sentido a la información verbal secuencial y /o complejos.
Aunque puede ser que su hijo está teniendo problemas de procesamiento del lenguaje, sin una evaluación del habla /idioma que no sabemos si su hijo está teniendo dificultades para entender "cómo" o "por qué" palabras y /pregunta, si él está teniendo dificultades para hacer inferencias (las dos preguntas que se incluyen en su nota parecen estar inferencia preguntas), si está teniendo dificultad para expresarse coherentemente, y /o si está teniendo dificultad para seguir secuencialmente presentado la información verbal. Una evaluación del habla /lenguaje ayudaría a resolver si las dificultades de lenguaje de su hijo están en la comprensión y /o en la expresión de sus pensamientos, si él está teniendo dificultad del vocabulario o la gramática de aprendizaje, si se agarra solamente hormigón o es capaz de abstraer y la inferencia de información, y /o si él es astuto para las muchas maneras en que utilizamos el lenguaje social. Jardín de infancia es un importante año de transición, y es importante que su hijo sea evaluado tan pronto como sea posible a fin de tener servicios que pueden ayudar a conseguir en el camino de escucha y aprendizaje en el aula. Sin
de su hijo después de haber tenido una evaluación del habla /lenguaje, no puedo decir con seguridad que sus déficits son específicamente en el procesamiento del lenguaje. Dicho esto, aquí hay algunas estrategias generales que se utilizan con los niños que presentan deficiencias en el procesamiento del lenguaje, y que podría ser útil para su hijo: Read
una. Llame a nombre de su hijo antes de hablar con él, y obtener su contacto con los ojos sensibles con el fin de estar seguros de que él es atento. Puede ayudar si tu bondad a fin de estar cara a cara con él cuando se habla con él.
b. Eliminar las distracciones periféricas tanto como sea posible: hablar en un entorno tranquilo, y no mientras su hijo está ocupado haciendo o mirando algo. Por ejemplo, no se habla con su hijo mientras que él está absorto en la televisión - es posible que tenga que estar en frente de la televisión, o para apagarlo para llamar su atención antes de hablar.
b. Hablar en una cómoda velocidad de la voz - es decir, no demasiado rápido, ni demasiado lento.
c. Tenga en cuenta para evitar el bombardeo de su hijo con demasiada información verbal a la vez.
D. Simplificar comandos complejos mediante la inserción de pausas entre las frases y oraciones. ej .: Johnny, por favor ponerse sus zapatos ... (pausa) y llevarlos arriba a su habitación.
correo. Repetir o reformular la información: por ejemplo: Johnny, quitarse los zapatos de arriba a su habitación. (Pausa) Obtener los zapatos ahora Johnny (pausa ..) ... que pertenecen en su habitación!
F. Haga que su hijo confirmar su comprensión mediante la repetición de lo que ha escuchado: ex: ¿Qué vas a hacer ahora? ¿De dónde pertenecen los zapatos?
g. Utilizar el vocabulario nuevo de manera repetitiva, y en una variedad de contextos para ayudar a su hijo a entender el significado de palabras.
H. Al leer cuentos a su hijo, asegúrese de insertar pausas con frecuencia, punto o tenerlo señalar imágenes relevantes que refuerzan la línea de la historia, hacen comentarios y preguntas de comprensión al leer la historia en lugar de esperar hasta el final del texto.
i. Sea un oyente paciente !. Permita que su hijo tiempo para responder, y el tiempo para aclarar su respuesta si usted no entiende lo que está diciendo.
j. En el aula, haga que su hijo se sienta en la parte delantera de la habitación y directamente frente al maestro. Proporcionar el maestro de su hijo con esta lista de estrategias para ella usar también. sobre K. Felicite a su hijo cuando él sigue instrucciones y responde a las preguntas: ex: "Buenas direcciones de trabajo siguiente" o "Usted comprendió lo que el niño (en la historia) quería!"
espero que esta nota es muy útil, y le deseo la mejor de las suertes en ayudar a su hijo!
Sharon Rosen López, MA, CCC-SLP
/lenguaje patólogo
el condado de Westchester, Nueva York