Pregunta
Mi esposa y yo tenemos un niño de 5 años de edad w /o cualquier problema behaviorial. Nuestra vida en el hogar es buena. Estamos tratando de enseñarle responsiblity por tener que ponga sus juguetes al final del día y no dejarlos esparcidos por toda la casa. Por supuesto, tenemos que repetir esta lección varias veces y llegó al punto en el que sentimos que necesitábamos para dar un ultimátum: guardar los juguetes al final del día o de ser castigado. Mi esposa es de la opinión de que hay que castigar a la ligera (o en absoluto), la sensación de que hay cosas peores por venir cuando él es un adolescente y que debe salvar nuestras penas severas para cuando el "crimen" es más grave. No estoy de acuerdo, la sensación de que es mejor que ser estrictos ahora para que la lección se aprendió y (tal vez) se evitará las futuras 'crímenes'. Los dos nos vemos el punto del otro, pero estamos mirando a los demás por las opiniones y conocimientos adicionales. ¿Cuáles son tus pensamientos? Gracias
Respuesta
Estimado Curtis, España Ambos tienen puntos buenos re la disciplina ahora o más tarde ... pero al centrarse en esto, pueden ser totalmente "desaparecidos el punto." ¿Cuál es el problema real? ¿Cuál es tu objetivo? Su objetivo es enseñarle responsabilidad por conseguir él para guardar los juguetes. Así que primero vamos a ver qué obstáculos pueden estar creando el problema o haciéndole menos propensos a cooperar. Si podemos conseguir que coopere, ser responsable y hacer el trabajo, la cuestión de disciplina será mucho más fácil para usted para discutir y resolver.
Ayudará si usted sabe más acerca de la forma en que un niño de cinco años ( o menos) niño piensa y percibe las cosas. Cuando vemos una gran cantidad de juguetes esparcidos por el suelo, en realidad sabemos casi exactamente cuántos juguetes que vemos, y también estamos inmediatamente a la categorización en grupos en nuestra mente. Esto se debe a nuestros crecido poderes de percepción y años de experiencia.
Sin embargo, cuando un niño pequeño ve las cosas o juguetes repartidos por todo un piso o una mesa, él /ella realmente cree que hay tres o cuatro veces la cantidad de cosas que hay ya que realmente son. la percepción visual del niño no es tan correcta como la percepción de un adulto. Esto es por qué los niños son tan desanimado por recoger los juguetes y quieren abandonar antes de empezar. Trate de visualizar la cantidad que él ve, por lo que vas a entender. A continuación, le mostrará cómo empezar por simplemente apilando diferentes tipos de juguetes en grupos, (o ponerlos en cajas pequeñas). Esto inmediatamente hará que sea más fácil para él percibe que el trabajo no es tan grande como él pensaba.
La manera de resolver este problema es hacer una regla que se debe (al igual que en la escuela) poniendo cada cosa que él utiliza cuando se hace con él, y lo puso donde pertenece. Esto significa que necesita tener un lugar a baja, abierta de algún tipo, como apilar cubos o estantes de la pared en los espacios de juego designadas. Poniendo de imagen o palabra etiquetas de los cubículos o estantes ayuda al niño a guardar las cosas correctamente.
Además se necesita tener un espacio de juego definido o un par de espacios de juego definidas en su casa (no toda la casa) con la regla de que sólo juega con los juguetes en estos lugares a menos que reciba un permiso especial para utilizarlos en otro lugar. A veces se puede utilizar la pasta del juego, por ejemplo, en la mesa de la cocina en una bandeja. O podría tener un amigo más y tomar ciertos juguetes al aire libre.
Es posible que desee considerar la rotación de algunos de los juguetes; tal vez él tiene demasiados para elegir a la vez. Poner un poco de distancia, en las cajas de los banqueros durante unas semanas y luego girar de nuevo en el juego y eliminar otros. Mientras que él está aprendiendo las reglas para poner correas de distancia, también puede ser necesario hacer algunos de sus juguetes inaccesibles por lo que tiene que pedirle que para ellos afer comprobar para ver si los materiales anteriores se guardan.
Usted ve, la enseñanza de la responsabilidad significa enseñar autodisciplina y límites. Orientación de los padres puede ser algo positivo en lugar de una cosa castigar. Los niños pequeños no nacen satisfechas con un sentido de responsabilidad y que necesitan orientación de los padres específica y positiva para su desarrollo. Si configura el entorno para que sea más fácil para que él sea responsable, y si lo elogian para poner sus juguetes al que pertenecen, se sentirá orgulloso y capaz. Los niños repiten comportamientos para los que fueron elogiados. alabarlo por ser responsable y que se convertirá en una persona responsable.