Pregunta
Me he tomado mi hijo a un Ped Neuro-desarrollo. 2x. Ha sido diagnosticados con TDAH. Mi hijo memoriza cosas extrañas; películas, comerciales, libros, rutas tomadas al conducir ... No hay mucho que usted puede conseguir más allá de él. También es muy literal; tenemos que tener especial cuidado en cómo las cosas de palabras, etc. Él es hiperactivo, impulsivo y sólo atiende a la elección de sus actividades. Se puede llegar a ser agresivos a veces y está en una clase de apoyo emocional en la escuela. Él tiene pobres habilidades motoras finas y gruesas y ha recibido terapias desde que ha estado 19 meses de edad. Él se deja 'pegado' en las cosas y tiene que terminar algo antes de pasar a la siguiente. Lo llamamos nuestro pequeño director, porque siempre nos dice lo que debemos decir o cómo le responda. Trata de ser social y quiere amigos, pero para él, todo el mundo es su mejor amigo, incluso si no son muy amable con él. Se puede mantener una conversación, a un punto, y por lo general tiene contacto con los ojos bien. Sus conversaciones son generalmente de un solo lado, pero a veces no. Se habla mucho, se repite mucho .. hace muchas preguntas .. Él stims mucho! Se agita sus manos y brazos y camina de un lado a otro .. él totalmente zonas cabo mientras se hace esto, pero creo que él está pensando en las películas porque a veces se repite líneas de la película mientras se hace esto ... Él agitó desde que tenía meses de edad y ha añadido el ritmo y otras cosas como lo ha ido haciendo mayor. Él aprieta los dientes para no tener fin, aprieta los dientes mientras se mantiene cerca de 'juguetes' a la cara y hablar con una voz extraña .. Él asusta a otros niños, ya que a menudo llega a cerca de ellos, en su cara, o cuando juega, que sale como siendo malo por su tono de voz y grimmace, a pesar de que está tratando de ser jugar un charater. Siento que mi hijo está realmente en el espectro y tenía el síndrome de Asperger. Mi docotor no está de acuerdo y ha descartado los TEA a cabo. El ficólogo tenemos no creo que encaja en 'reino de Asperger, o bien (sobre todo porque el especialista ha descartado) y ha puesto en duda el trastorno bipolar, trastorno de comportamiento disruptivo, trastorno del procesamiento sensorial y el TDAH. ¿Me equivoco al pensar lo contrario o que tengan las conductas que he descrito más preguntas y pruebas orden judicial por otro especialista?
Respuesta
Me encanta los "expertos" que no siempre lo consiguen! Recomendaría pedir su distrito escolar local para una evaluación multidisciplinaria integral que incluya un perfil sensorial, cognitiva, y la evaluación del lenguaje. Si es posible, pedir que un BASC-2 (Sistema de Evaluación de la Conducta Infantil), EADG o Escala de otros Asperger, y potencialmente Clasificación Austism Escala de la Infancia ser incluidos. Desde disfunción de integración sensorial es una parte de Autismo /Asperger, aquí hay un enlace para que usted pueda imprimir y completa para incluir el psicólogo de la escuela:
http://www.sensory-processing-disorder.com/
autismo puede ser pensado como el trastorno de la infancia más grave (Baron-Cohen, 2000, p. 3), y el síndrome de Asperger 抯 se considera que, por muchos investigadores, en el espectro del autismo. Descrita por primera vez por Hans Asperger, en 1944, las personas con síndrome de Asperger 抯 menudo exhiben comportamientos extraños o idiosincrásicos como los descritos por Leo Kanner, que muchos atribuyen como la definición abarcadora de 憈 autismo rue.? Sin embargo, a diferencia de Síndrome de Kanner 抯, las personas con Asperger 抯 no tienen retrasos en el lenguaje o retrasos en las habilidades de adaptación, con excepción de las habilidades sociales, y son por lo general por encima del promedio a superior, intelectualmente. Los niños con síndrome de Asperger 抯 pueden tener dificultades con demasiado poco o demasiado contacto visual, una cualidad extraña a la cadencia del habla o el volumen, la voz plana o expresión, patrones de conversación egocéntricos, obsesiones o perseveración sobre temas o intereses, escritura dificultades, incómoda o andar torpe, falta de sentido común, nuestro proceso de pensamiento abstracto limitado (muy literal o de hormigón), excesivamente particular, sobre las rutinas o reglas, disfunción sensorial y conductas de auto-estimulación (Edelson, 2008, p. 1).
Además, aquí es un cuestionario que puede imprimir y completa para el equipo:
infantil /PADRES PRE CUESTIONARIO
Nombre del niño: _____________________ Fecha de nacimiento: ________ Edad: _______
Nombre del Referente: __________________ Relación con el niño: ______________
padre /tutor: ______________________________________________________: nombres Dirección Teléfono
Fecha de la consulta: ____________ La preocupación
de Referencia (Por favor escriba cualquier preocupación acerca抯 hijo de comunicación, el comportamiento o desarrollo): _____________________________________________________
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Medical Historia:
de Pregancy: _____________________________________________________________
prenatal: ______________________________________________________________
nacimiento: _________________________________________________________________
Historia de la enfermedad crónica, lesión en la cabeza, infecciones del oído, hospitalización o accidente: ______________________________________________________________
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Mother: ____________________________ Padre: ____________________________
Hermanos: _______________________________________________________________
Historia Familiar (Educación Especial, retrasos en el desarrollo, problemas de aprendizaje, salud mental): _________________________________________________________
que vive con el niño: __________________________________________________
¿Cómo se relaciona el niño con:
Madre Padre _________________ __________________ Hermanos _______________
actividades familiares: ________________________________________________________
¿la experiencia de la dificultad del niño con sus compañeros, la familia ampliada o de relación social?
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Como un bebé, hizo la experiencia dificultad niño con cólicos o relajante (no endurece ni separarse cuando abrace o acariciado)? ___________________________________________
Comunicación:
1) ¿Tiene él o ella responde a su /su nombre: Nunca A veces A menudo Siempre
__________________________________________________________________ página 2) ¿Tiene él /ella expresar sus necesidades o deseos: Verbalmente Señalando que tiran rabietas
___________________________________________________________________ página 3) ¿Tiene él /ella habla como niños de su /su edad? ______________________________
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4) ¿Tiene él /ella seguir instrucciones simples o complejas? ________________________
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5) ¿Se ha preguntado si él /ella es sorda? _______________________________ Página 6) ¿Tiene él /ella parece escuchar a veces, pero no en otros? _______________________ Página 7) ¿Tiene él /ella alguna vez parecen perdidos en el pequeño mundo o mirar fuera? _________________
_____________________________________________________________________ Página 8) ¿Tiene él /ella imitar, copiar o imitar gusta? ____________________________
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9) ¿Tiene él /ella parecen tener palabras perdidas, o decir menos palabras que antes? _________
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Asuntos Sociales:
10) ¿Tiene él /ella sonríen a miembros de la familia? __________________________________ Página 11) ¿Tiene él /ella sonreír a extraños o se vuelve demasiado asustado por extraños? ______
____________________________________________________________________ Página 12) ¿Tiene él /ella prefiere jugar solo o demasiado dependiente de padre /cuidador para el entretenimiento (usted es su favorito /único juguete)? ____________________________
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13) ¿Tiene él /ella hacer las cosas por uno mismo? _______________________________________ Página 14) ¿Está él /ella muy independiente o unido excesivamente (ansiedad de separación extrema)? ____
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15) tiene él /ella se reunió temprano o hitos de forma desigual? ____________________________
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16) ¿Tiene él /ella parece evitar el contacto visual o tener demasiado contacto visual (ver sin reflejos o reaccionar como un pequeño profesor)? _______________________
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17) ¿Tiene él /ella a menudo parecen 搇 ost en el pequeño mundo? ________________________
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18) ¿Tiene él /ella parece estar sintonizado a cabo ni tiene interés en otros niños? _______________
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Behavioral Preocupaciones: página 19) ¿Tiene él /ella parecen tener rabietas excesivas o arrebato emocional con poca o ninguna provocación
? ____________________________________________________
20) ¿Tiene él /ella expresar frustración o más de reaccionar a los cambios pequeños o de rutina? ______
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21) ¿Tiene él /ella demuestra una falta de comprensión en jugar con los juguetes (introducción en la boca excesiva, golpes, alineando, clasificación, se centran en una parte como la hilatura, o falta de interés)? __________________________________________________________
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22) ¿Tiene él /ella parece quedar atrapado en las cosas de forma regular (quiere seguir con una actividad sobre cualesquiera otros, ver la misma película una y otra vez, leer el mismo libro una y otra, u otro )? _________________________________________________
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23) ¿Tiene él /ella tiene archivos adjuntos unual a objetos? ___________________________
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24) ¿Tiene él /ella dedo del pie a pie o tienen movimientos facial inusual /muecas? __________
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25) él /ella haga ningún movimiento de la mano inusuales o centrifugado durante largos períodos de tiempo?
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26) ¿Tiene él /ella parece demasiado sensibles a las texturas o sonidos? ___________________
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Si Edad apropiada:
27) ¿Él /ella balbucea a los 12 meses? ______________________________________
28) ¿Él /ella gesto (punto, onda adiós) a los 12 meses? ____________________
29) lo hizo él /ella utiliza palabras sueltas por 16 meses? ______________________________
30) ¿Tiene él /ella parece tener un vocabulario inusualmente avanzado? _______________
31) ¿Tiene él /ella parece tener una muy buena memoria? ____________________
32) él /ella demuestran y dos palabras de forma espontánea (no se hacen eco de frases) a los 24 meses? _________________________________________________________
33) tiene él /ella demostró ninguna pérdida de habilidades del lenguaje o sociales de cualquier tipo? _____
_____________________________________________________________________ Gratis (3-4 años de edad)
cognitiva:
34) Mostrar él /ella una muñeca o muñeco de peluche, toque una a una caja y tener el otro
pretender buscar en la caja. Pregunta él /ella hich 揥 sabe qué? S en el cuadro ?? br> Respuesta: ____________________________________________________________
Un niño con Asperger típicamente mayor puntuación en el lenguaje expresivo y más bajo en el lenguaje receptivo (cuando el patólogo del habla y completa la evaluación). En las pruebas de inteligencia Weschler, un niño con Asperger típicamente mayor puntuación en comprensión verbal y menor en el razonamiento perceptivo. En concreto, el diseño y la comprensión subpruebas de bloques serán áreas para estudiar como los niños con síndrome de Asperger tienden a puntuar más alto (significativamente) en: "como sujetos puntuaron significativamente más alto en el CI verbal, vocabulario y comprensión, pero anotó significativamente menor en la codificación de los niños con autismo de alto funcionamiento o el trastorno por déficit de atención. "
Un sitio web que pueda ser de ayuda: http://www.autism-pdd.net/checklist.html
Espero que esto sea útil para usted. Buena suerte en sus intentos de encontrar apoyo para su pequeño.