Pregunta
Estimado Sharon,
Tengo un hijo de 12 años con autismo, y estoy teniendo dificultades para saber si su actual ubicación en nuestro sistema escolar es apropiado para él.
en este momento, en este momento está en una clase de educación especial en el sexto grado en una escuela secundaria.
él siempre ha tenido un comportamiento muy bueno, es verbal, pero no conversacional. Parece que es un estudiante visual, y aprende bien con imágenes adicionales, y un lenguaje que es corto y al grano. Su escucha (y la comprensión de lectura) han sido su mayor obstáculo. Él escucha a los comandos y puede responder a algunas preguntas con adverbios. Esto da la ilusión de que es la comprensión de eveything Dicho esto, cuando en realidad es la zonificación
Edad 2-6 -. De Scott aprendió muy bien a través formato ABA en una escuela de autismo. Aprendió muy rápido. Su lenguaje era muy rutinario sin embargo, y la información que se enseña era muy blanco y negro. comprensión auditiva era un problema
de 6 - 11 - La escuela primaria - integrado con un ayudante - fonética decodificación aumentaron, el lenguaje no como rutina, sin embargo, no hay habilidades sociales se hayan realizado, no hay capacidad de escucha se ganó, sin aumento de la comprensión de lectura en . 4 años, las habilidades matemáticas se encuentran dispersos
me sorprendió al descubrir que nuestro sistema escolar no proporciona una clase de autismo para los niños en la escuela media
Edad 12 -. escuela secundaria de grado 6 - Scott es en una clase con 6 niños con necesidades especiales y un profesor y un ayudante. El profesor es muy joven y entusiasta, un buen modelo a seguir, sin embargo, sólo se ha enseñado otro niño autista que pasó a ser muy diferente de Scott. Otros niños de esta clase parecen aprender de manera diferente a Scott, cuando el profesor dice una broma, que "hacer las cosas". Sin embargo, los académicos que se enseñan son cosas que Scott ya conoce. También hay un programa de lectura formal, y está leyendo una variedad de libros para la práctica.
Preguntas: Read 1. Es inusual para un sistema escolar no ofrecer un aula de autismo? página 2. Es poco realista de que yo quiero que mi hijo de 12 años de estar en un programa más intensivo, y para tener una mayor parte de su jornada de trabajo en lo académico que son relevantes para lo que necesita en su IEP, y no enseñar a lo que la mayoría de las necesidades de la clase? (Es decir, que están enseñando sonidos de vocales cortas - de Scott aprendió estos cuando tenía 5 años). El IEP fue escrito con puntos específicos, pero la forma en que va, que no parece que será capaz de pasar el tiempo que necesita de ellos. Página 3. ¿Es poco realista de que yo quería que la forma en que se enseña a ser uno en uno, derribando a donde él puede entenderlo, hasta que su comprensión auditiva mejora y se puede aprender en un formato de estilo de grupo? Página 4. ¿Qué tipo de formación autismo debería pedir al maestro para recibir - (Tiene un título en educación especial - dada la edad y las habilidades de mi hijo.): Perfil 5. ¿Hay algún programa de lectura probadas para niños con autismo que hacen hincapié en la comprensión? Están actualmente sólo leer libros para la práctica, lo que hace que la medición de resultados duro. Página 6. Extraño pero cierto - que vivimos en una zona donde hay un montón de condominios de tiempo compartido - mi hijo le encanta subir y bajar estos pasillos sin decoración, y este movimiento y la falta de distracción parece hacer a concentrarse más y que es mucho más dispuestos a decir me acerca de su día. Estoy seguro de que todo está relacionado con problemas sensoriales - sugiere esto un cierto estilo de aprendizaje sería mejor para él?
Siento ser muy largo. Sólo quiero hacer el mejor uso del tiempo de mi hijo, y tienen altas expectativas, pero también de ser realista en mis expectativas. Gracias
, España Missy Roy
Respuesta
Buenas noches Missy,
El paso de la primaria a la secundaria puede dar miedo, ¿verdad? A veces es más aterrador para los padres que incluso el estudiante.
Suena como usted sabe que su niño bien cuando usted describe que puede parecer que está escuchando, pero en realidad no es la comprensión o la zonificación a cabo. Esto es un hecho importante para los adultos en su vida a tener en cuenta. Esa es también la razón por la que las imágenes funcionan bien con él - que toma la información que él ve mejor que lo que oye. Esto es cierto para la mayoría de las personas con trastornos del espectro autista, no importa cuál sea su nivel de lenguaje hablado se encuentra en.
su hijo se benefició de uno de los aspectos positivos de la integración. Usted dice que su lengua se convirtió en menos de memoria. Codeándose con los compañeros a menudo tiene ese efecto porque su lenguaje es natural y un propósito en lugar de la memorización y en demanda de un adulto. Usted hacer algunas buenas preguntas. Voy a tratar de responder más o menos en orden.
Sí, creo que es común que un distrito no tiene un aula designada autismo. Existe una amplia variación en cómo los servicios se proporcionan a los niños con autismo y también hay una amplia variación en el método que los padres prefieren. todo el mundo agradable es difícil.
A veces no hay suficientes estudiantes con autismo como para justificar un aula, o la diferencia de edad y la capacidad podría ser tan amplia que el factor común que los niños tendrían que es su diagnóstico en lugar de su aprendizaje o necesidades sociales.
otras personas creen que no hay mérito en no colocar todos los niños con autismo en una sala de juntas; que aprendan mejor a partir de una variedad de pares.
Parece que su hijo es más fuerte que algunos de los alumnos de su habitación, pero tiene menos habilidades que otros. Esto le podría colocar en una posición agradable - se puede aprender de algunos y también desempeñar el papel de ayudantes con los demás. Puede que no haya tenido mucha oportunidad de adoptar este último papel en los grados anteriores. Usted puede ser sorprendido por cómo se va a sentir sobre sí mismo cuando se muestra otro niño cómo hacer algo. Es bueno para todos nosotros, a veces sienten que somos el ayudante y no siempre en el extremo receptor de la asistencia.
Voy a saltar de un lado un poco en sus preguntas ahora.
# 4. No hay nadie crear una para que los niños con autismo a leer; de hecho, no hay manera de un juego para enseñar a nadie a leer. No puedo sugerir que si usted compra un determinado libro o un determinado programa de habilidades de lectura de su hijo va a florecer. Es bueno que tiene una base fonética. Algunos estudiantes no progresan mucho más allá de principios de pronunciación de las habilidades. Otros acumulan una palabra vocabulario visual que pueden combinar con sus fonética. Otros aprenden a reconocer una colección de palabras de la vida real, tales como la salida, para hombre, Lavadero, y otras palabras habilidades para la vida. No estoy diciendo que a pesar de que su hijo no va a progresar más allá de ese punto.
La lectura de libros para la práctica es una parte esencial de un programa de lectura. En particular, si los libros están en el nivel de lectura al este para su hijo, este tipo de lectura construye su fluidez en la lectura (velocidad) y su confianza. Es entonces más fácil de pasar a libros más avanzados. Lectura para la práctica también puede ayudar a desarrollar un amor por la lectura, cuando la tarea no siempre es laborioso, o una clase de enseñanza. Sería muy bueno si su hijo aprendió a leer por diversión.
definitivamente hay maneras de medir su progreso a medida que lee para la práctica. registros de funcionamiento son una manera simple, rápida y precisa para medir cómo lo está haciendo. Ellos ya pueden estar haciendo esto en la escuela, pero es algo que puede hacer en casa también. A continuación algunos detalles sobre cómo hacerlo: http://www.readinga-z.com/guided/runrecord.html
Cuando se piensa que está haciendo bien con los libros que ha leído y que deciden que quería que pasar a algo más difícil, ir con el a la biblioteca pública y le permitirá elegir libros que le interesan. Haga que empezar a leer uno a usted. A medida que comienza tenerlo (o usted) mantenga una mano. Cada vez que viene a una palabra que no sabe, doblan hacia abajo con un dedo. Si los cinco dedos están abajo en el momento en que ha terminado la página, entonces el libro es demasiado duro y que tiene que elegir otro.
Debido a que su hijo ya ha experimentado un cierto éxito con el aprendizaje de sonido /símbolo, que puede encontrar útil este libro: Lectura del reflejo: El Phono-Graphix método infalible para enseñar a su niño a leer. Puede echar un vistazo a aquí: http://tinyurl.com/yecdcww
Un método que saca provecho de las fortalezas visuales es visualizar y verbalizar: Para la comprensión del lenguaje y de pensamiento por Nanci Bell (http: //tinyurl . .com /yk8n9qt) guía empresas que he escrito un artículo más largo en la mejora de la comprensión lectora en los niños con autismo aquí: http://www.autismsite.ca/html/reading_comprehension.html
# 6. Sí, esto podría dar una pista a una forma en que su hijo aprende. Qué busca el movimiento? Se calmó por ella? Algunos estudiantes piensan mejor, ya sea durante o justo después de movimiento. Habría que salta en un reboteador (mini-trampolín) durante cinco minutos antes de trabajar en su mesa de ayuda? En casa lo hace caminar sobre una cinta de correr ayuda a su concentración y lenguaje? Hay adultos que se sienten más productivos trabajando en un escritorio cinta - una tabla o estructura que se encuentra al otro lado del manillar de la cinta de correr. Un libro o portátil descansa en esta placa y la persona que camina como un ritmo lento (de uno a tres millas por hora) durante la lectura o de trabajo. Yo lo he probado y funciona para mí. Estos son algunos ejemplos de los escritorios de cinta rodante:
- http://www.treadmill-desk.com/
- http://walking.about.com/b/2007/06/11 /la cinta de correr-escritorio-blog.htm
- http:? //images.google.ca/images hl = es &q = + cinta de correr escritorio y sourceid = navclient-FF &rlz = ...
# 4. Gran parte de la capacitación formal autismo tomamos centros en un único enfoque en particular. Tal vez en lugar de pedir a este maestro que se vaya para la formación, que sería útil que leyó los libros. Si bien hay una gran cantidad de libros escritos sobre el autismo por investigadores finas, a menudo encuentro que el más aprendo leyendo lo que articular los adultos con autismo tienen que decir. Algunos de mis favoritos son:
Freaks, Geeks &Síndrome de Asperger: una guía del usuario a la adolescencia (http://tinyurl.com/yeuewdc). A pesar de que este libro tiene "Asperger" en el título, que se aplica con el autismo. El autor, Lucas Jackson tiene el síndrome de Asperger, escribió el libro cuando tenía 13 años y también escribe en nombre de su hermano más joven que tiene autismo. Pensamiento
de Temple Grandin en imágenes, Expanded Edition: Mi vida con el autismo (http://tinyurl.com/yj5g2fq). En realidad, me gustaría recomendar cualquier cosa escrita por Temple. Se puede ver todos sus libros aquí: http://www.amazon.com/Temple-Grandin/e/B000AP9AQU/ref=sr_tc_2_0
Alguien en alguna parte: Breaking Free del Mundial del Autismo (http: //tinyurl.com/y8seqx7) guía empresas Estrategias Visuales para Mejorar la Comunicación: Respaldo en la práctica de la Escuela y el Hogar (http://tinyurl.com/ybguju9)
Este maestro ya tiene un fondo de educación especial por lo que entiende sobre el aprendizaje de las diferencias, enseñando a la fuerza de un niño, rompiendo las tareas en porciones manejables, etc. Algunos de los libros anteriores pueden actualizar la pieza de autismo en su mente.
falta de entrenamiento formal en el autismo de la maestra no necesariamente puede ser un obstáculo para el aprendizaje de su hijo. Por favor, no me malinterpreten. No estoy en contra de la enseñanza formal y sólo estoy terminando mi doctorado, con especialización en el autismo. Pero las clases universitarias no siempre garantizan el mejor ajuste profesor /alumno. A veces, una persona que tiene un interés genuino y el entusiasmo puede ser muy eficaz. Usted menciona que el maestro de Scott es entusiasta y un gran modelo. Esas podrían ser las principales características que tienen un efecto tremendo en su hijo este año.
Voy a mirar a las preguntas 2 y 3 juntos. Usted menciona que Scott comenzó la escuela a la edad de 2. Piense de lo mucho que ha cambiado en los últimos diez años.
Ahora piensa en dónde podría estar dentro de diez años. Cuando él es 22, en donde ve usted lo que viven? ¿Qué le ves haciendo? ¿Qué quiere disfrutar ahora que todavía le puede dar placer como un hombre joven? ¿Qué habilidades tiene que desarrolló para ser utilizadas en la vida adulta?
Sé que esto es difícil cuando su hijo es sólo un adolescente y lo podría ver como un niño, incluso más joven en comparación con sus compañeros de su edad. Con el autismo, sin embargo, es aconsejable mirar hacia adelante.
No creo que los académicos son menos importantes ahora, y entonces aún debe ser gastado en mejorar las habilidades de lectura y matemáticas de Scott. Pero alrededor de mediana edad llega el momento de pensar en las otras habilidades que van a necesitar en su vida.
Trate de imaginar lo que Scott va a hacer cuando él es 22 y cuando él es 30. Es importante para todos nosotros sentimos que estamos contribuyendo miembros de la sociedad. ¿Qué va a ser parte de Scott? ¿Qué le gusta hacer?
Cuando se vive de Scott? ¿Tendrá un apartamento por su cuenta? Va a compartir con amigos? ¿Podría estar en una situación de vida con apoyo? Un hogar de grupo? Estar con miembros de la familia?
No importa dónde vive, necesitará formas productivas para llenar su tiempo. ¿Qué habilidades se le Viendo ahora que podría ser perfeccionado en una situación de trabajo? ¿Qué le gusta hacer en su tiempo libre ahora? ¿Qué aficiones y pasatiempos que podría desarrollarse como parte de un estilo de vida saludable cuando un adulto?
No importa donde vivimos, y no importa lo que hacemos, la vida es un asunto de grupo. Si vive en casa de Scott, necesitará saber cómo encajar en un desarrollo y llevarse bien con las personas a su alrededor. Esto es cierto si está en un hogar de grupo también. En el trabajo, necesitará saber cómo estar con la gente. Estas son habilidades que se pueden desarrollar en un salón de clases, como él está en este momento, o en aulas convencionales compatibles.
veces una reunión MAPS puede ayudarnos a mirar hacia el futuro, donde nos gustaría que nuestro hijo sea por la carretera y qué se puede hacer para ayudar a conseguir allí (http://www.circleofinclusion.org . /english/guidelines/modulesix/a.html)
Como adultos que han trabajado, William Glasser se enumeran algunas de las cosas que nos esforzamos para:
- la necesidad de un sentido de pertenencia a una determinada comunidad o red social y que tienen un lugar legítimo de importancia dentro de la sociedad en general;
- la necesidad de una sensación de poder sobre su propio destino;
- la necesidad de libertad, especialmente la libertad de tomar decisiones de vida personales;
- la necesidad de divertirse dentro de una variedad de contextos y circunstancias de su propia elección (Glasser, 1984)
Sé que estás preocupado por Scott y quiere lo mejor para él en este ahora. En lugar de un enfoque estrictamente académico, sin embargo, es posible que desee hablar con su maestro acerca de cómo lo que está sucediendo ahora podría ayudar a preparar a Scott por el futuro.
Mejores deseos,
Sharon A. Mitchell, BA, B. Ed, MA, Ph.D. candidato
www.autismsite.ca