Por Peter Chaban
por déficit de atención /hiperactividad (TDAH) es un trastorno neurobiológico que puede tener consecuencias graves, como dificultad para el desarrollo de buenas relaciones sociales, el riesgo de lesión accidental, abuso de sustancias, y el fracaso escolar. Afecta a 8% al 10% de la población o aproximadamente uno o dos estudiantes en cada clase.
Los niños con TDAH tienen dificultades en una o más de estas áreas:
para controlar sus niveles de actividad (hiperactividad) guía
inhibir su comportamiento (impulsivo)
atendiendo a la tarea en cuestión (falta de atención) guía empresas
TDAH se identifica mediante un diagnóstico clínico de un profesional de salud autorizado, tal como un psicólogo clínico, un pediatra, un psiquiatra o médico de familia. El diagnóstico se basa en criterios para el trastorno se establece en el
Diagnóstico
Manual Estadístico y
,
4
ª Edición, Revisión de texto gratis (DSM - IV - TR).
No existe ninguna prueba biológica para identificar el TDAH. En cambio, el profesional de la salud identifica el trastorno mediante la recopilación de información de una variedad de fuentes. Este proceso puede incluir obtener la historia del desarrollo del niño, entrevistas con los padres y los maestros, calificaciones de comportamiento para el niño, y una revisión de rendimiento escolar, el rendimiento académico y las habilidades lingüísticas.
Las dificultades cognitivas con TDAH
La investigación reciente ha demostrado que los niños con ADHD a menudo presentan debilidades en:
funciones ejecutivas tales como la planificación, organización, control, toma de decisiones y la realización de tareas. Estas funciones son importantes para el éxito académico.
memoria de trabajo
, lo que nos permite almacenar y manipular información breve, que luego se llevó a cabo "en línea" para guiar las acciones. La memoria de trabajo es esencial para una serie de actividades que incluyen la resolución de problemas, de escucha y comprensión de lectura.
velocidad de procesamiento
, la velocidad a la que un individuo puede hacer frente a la información entrante y saliente. velocidad de procesamiento lento puede hacer que sea difícil seguir las instrucciones o responder rápidamente a las preguntas.
Cada una de estas funciones cognitivas es importante para la auto-regulación y control de la conducta, así como para el rendimiento académico. Las deficiencias en cualquiera o todas estas áreas pueden resultar en un rendimiento académico bajo o inconsistente.
La función ejecutiva se discute en detalle en la serie AboutKidsHealth en la función ejecutiva por el Dr. Phil Zelazo.
TDAH y el aprendizaje
A pesar de las dificultades de aprendizaje son comunes en los niños con TDAH, el trastorno no está clasificado actualmente como una discapacidad específica en el aprendizaje de las organizaciones médicas, educativas o legales. Más comúnmente, las escuelas ven el TDAH como un problema de comportamiento en el aula y profesores abordarlo principalmente a través de manejo del comportamiento. Sin embargo, hasta un tercio de los estudiantes con TDAH va a cumplir con los criterios existentes para un trastorno del aprendizaje y la mayoría de los niños con TDAH están en riesgo de bajo rendimiento académico.
Por ejemplo, en comparación con los compañeros que no tienen TDAH, los niños con TDAH son el doble de riesgo de ser retenidos en la escuela, y son cuatro veces más propensos a terminar en un aula de educación especial. Una vez que llegan a la secundaria, son tres veces más propensos a abandonar y si llegan a la universidad, sus calificaciones son inferiores a los de sus compañeros.
Teniendo en cuenta las dificultades académicas significativas que muchos niños con TDAH experimentan, las intervenciones basadas en la escuela tienen que mirar más allá de comportamiento. También es importante que los padres y profesores para reconocer que existe una gran variabilidad y falta de coherencia en el desempeño de los niños con ADHD. Los síntomas y aumento de la variabilidad del rendimiento en contextos altamente exigentes, pero con disminución de la baja demanda o contextos muy atractivas.
También es importante recordar que los niños con TDAH pueden tener dificultad con tareas de larga duración debido a las dificultades con la planificación, organización y ejecución de sus tareas. El progreso del estudiante debe ser monitoreada. Los estudiantes pueden necesitar entrenamiento o instrucción en estrategias específicas para ayudarles a tareas de larga duración completar con éxito.
La investigación ha demostrado que los síntomas de falta de atención, hiperactividad, pero no, están fuertemente asociados con el bajo rendimiento académico, especialmente en lectura y matemáticas. Si un niño en los primeros grados es sustancialmente menos atento que sus compañeros, los maestros tal vez desee examinar el riesgo de un futuro rendimiento académico. Los estudiantes con problemas de atención necesitan apoyo de instrucción pronta y adecuada. Los maestros deben usar estrategias de enseñanza que aumentan el compromiso académico y ayudan a los niños se aferran a sus tareas.
Farmacéutica e intervenciones conductuales pueden reducir significativamente los síntomas manifiestos en muchos niños con ADHD, pero no pueden sustituir a la enseñanza de las habilidades académicas y sociales. estrategias de enseñanza apropiadas y bien pensadas son necesarios para hacer frente a las dificultades cognitivas y problemas relacionados con el aprendizaje asociados con el ADHD. Uno de los recursos que los padres pueden dirigir a los maestros para obtener información de instrucción es el sitio web TeachADHD desarrollado por los investigadores en el Hospital for Sick Children.
Peter Chaban es un docente investigador, jefe del Equipo de Enlace de la escuela, los sistemas de salud Grupo de Recursos para la Comunidad en el Hospital para Niños Enfermos, y aprender representante discapacidades para el Consejo Asesor del Ministro de Ontario sobre la Educación Especial.
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