La lectura independiente es la lectura de los niños de texto - tales como libros, revistas y periódicos - por su propia cuenta, con mínima o ninguna ayuda de los adultos. Puede consistir en la lectura realizada dentro o fuera de la escuela, incluyendo la lectura puramente voluntario para el disfrute o la lectura asignada para la tarea. Hay una estrecha relación entre la lectura independiente y el rendimiento en lectura, y muchos investigadores creen que la lectura independiente juega un papel clave en el desarrollo de la fluidez de lectura (velocidad y facilidad de lectura), el vocabulario, el conocimiento de fondo, e incluso la ortografía. No es sorprendente, la motivación también se asocia con la lectura independiente; niños que están interesados y motivados a leer tienden a hacer la lectura más independiente. Desafortunadamente, los niños con problemas de aprendizaje en la lectura a menudo no leyeron de forma independiente, ya que tienden a encontrar la lectura con esfuerzo, puede tener problemas para la obtención de libros a su nivel de lectura, o puede tener en general, actitudes negativas hacia la lectura como consecuencia de repetidos fracasos.
el Panel Nacional de lectura concluyó que se necesita más investigación para demostrar la eficacia de los programas de lectura independiente comúnmente empleados en las escuelas, como la lectura silenciosa prolongada. (En estos programas, los estudiantes pueden pasar un bloque sustancial de tiempo leyendo libros de su propia elección en silencio, con el profesor también leer en silencio al mismo tiempo.) Además, el panel advirtió que estos programas no parecen ser eficaces para los estudiantes que carecen de habilidades de descodificación de las palabras básicas, especialmente como tratamiento único o principal. Estas precauciones son especialmente relevantes para los jóvenes con dificultades de aprendizaje, que tienden a tener problemas con la decodificación de palabras.
La lectura independiente no es un sustituto para la remediación de la concentración y la interacción con un profesor en áreas de habilidades clave, como la decodificación de palabras, fluidez , vocabulario y comprensión. Sin embargo, el fomento de la lectura independiente para el placer de los jóvenes con dificultades de aprendizaje es importante para el desarrollo de hábitos de lectura, interés por la lectura y la práctica de las habilidades aprendidas. Aquí están algunas sugerencias para los padres y profesores interesados en el fomento de la lectura independiente en los estudiantes con problemas de aprendizaje:
Sugerencias para el fomento de la lectura independiente
Ayudar a los niños a encontrar los libros que van a disfrutar, tales como libros sobre temas que les interesan, diferentes series de libros, libros de un autor favorito, y así sucesivamente. La escuela y los bibliotecarios públicos pueden ser valiosos recursos para obtener información acerca de los libros sobre diferentes temas y sobre varias series de libros.
Asegúrese de que el libro no es demasiado difícil. Los lectores pobres suelen escoger un libro que es demasiado duro para "salvar la cara". Sin embargo, incluso los niños pequeños pueden entender el concepto de que se produzcan aprendizaje y disfrute óptimo cuando algo está en el nivel adecuado de dificultad. Los niños deben ser capaces de leer por lo menos el 95% de las palabras en un texto con precisión, o el libro es demasiado difícil para la lectura independiente. Si un libro en particular es de interés, sino simplemente demasiado difícil para el niño a leer en este momento, leer el libro con él o ella en su lugar, y buscar algo más fácil para la lectura propia del niño.
Con el tiempo, animar a los niños para explorar una variedad de tipos de texto, tales como libros de no ficción, libros de ficción, revistas y periódicos, poesía, etc., así como los diferentes temas.
Busque a una amplia gama de materiales de lectura de las editoriales educativas que pueden permitir a los lectores de bajo rendimiento para leer de forma independiente, incluyendo libros descifrables, libros de nivel, lectores de alto interés, y similares. malos lectores jóvenes a menudo responden con entusiasmo a los libros que pueden leer con éxito, incluso libros que pueden parecer poco natural o poco interesante para los adultos. Los adolescentes con problemas de lectura suele resistirse a los libros que aparecen "infantil" o diferentes, pero si el nivel de lectura del estudiante es, al menos, segundo o tercer grado, hay algunas muy buenas opciones para el material de lectura (tales como material de alto interés escrito específicamente para lectores con dificultades de mayor edad ) que es relativamente fácil, pero aún apropiado para su edad.
Fuentes
revisados por colegas artículos de revistas
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La voz de la evidencia en la lectura de la investigación
. Baltimore, MD: Brookes Publishing Co.
Otros enlaces votos
Informe del Panel Nacional de Lectura: La enseñanza de los niños a leer
Programas de Promoción de la Lectura Independiente