fluidez de lectura consiste en la capacidad de leer el texto sin problemas y a una velocidad razonable. Cuando los lectores con fluidez leen en voz alta, lo hacen sin esfuerzo con velocidad, precisión y expresión adecuada, como si ellos están hablando. Debido a la " " automática; naturaleza de su lectura, lectores fluidos son capaces de centrar su atención en las ideas en el texto y comprender del autor message.Download artículo
Por otro lado, los lectores menos fluidos a lo largo de la lucha a través de texto en una muy trabajosa, palabra por -word manera. Deben centrarse la mayor parte de su atención en la decodificación de las palabras, por lo que la comprensión sufre. La comprensión puede ser prácticamente ignorado cuando los lectores deben dedicar la mayor parte de sus energías mentales en la decodificación. Por lo tanto, la fluidez es importante porque proporciona una especie de puente entre el reconocimiento de palabras y comprensión de lectura (Panel Nacional de Lectura, 2000; Rasinski, 1985; Reutzel & Hollingsworth, 1993).
¿Qué habilidades Poseen lectores con fluidez?
parece que hay acuerdo entre los investigadores en cuanto a las habilidades hay que desarrollar para convertirse en un buen lector (Allington, 2001; Juel, 1991; Panel Nacional de lectura, 2000; Richards, 2000). Estos incluyen los siguientes:.
La automaticidad implica la traducción de las cartas a los sonidos de las palabras sin esfuerzo y con precisión
La calidad se refiere a la capacidad del lector para utilizar la entonación adecuada o expresión (es decir, " prosódica características de ". -pitch, coyuntura, y el estrés) en la voz de uno
Tasa implica la consecución de la velocidad de lectura apropiado según el propósito de que el lector o el tipo de pasaje. ¿Qué es una tasa apropiada?
fluidez en la lectura oral metas de fin de año para los grados 1-5: Las palabras por minuto (WPM) - nivel de instrucción (adecuado) de texto
Grado Nivel Mínimo palabras por minuto (WPM * ) Fluido de lectura Oral (ppm) Grado 1 60 ppm 80 ppm 70 ppm Grado 2 100 Grado 3 ppm 80 ppm 126 ppm ** Grado 4 90 ppm 162 ppm ** Grado 5 100 ppm 180 ppm
* Adaptado de
Texas Essential Knowledge and Skills
de 2002, de la Agencia de Educación de Texas sitio web www.tea.state.tx.us
** Fuente:
Escuchar a los niños leer en voz alta
. Washington DC, Departamento de Educación de Estados Unidos, Centro Nacional de Estadísticas de Educación, 1995 1 /p.44
Armado con estas tres capacidades, un lector fluido puede decodificar palabras de un texto con precisión, con el fraseo y entonación correcta, y a una velocidad que facilita la comprensión de textos
fluidez de lectura ". Estándares "
en 1998, el Comité de patrocinio federal sobre la prevención de las dificultades de lectura en niños pequeños llevó a cabo un estudio exhaustivo de la evidencia la investigación basada en la lectura. Incluido en su informe, La prevención de dificultades de lectura en los niños pequeños (Snow, Burns & Griffin, 1998), fueron deseada " " logros puntos de referencia; para el jardín de infantes hasta el tercer grado en lectura y escritura. Ellos nos ayudan a entender mejor lo que se quiere conseguir en nuestra enseñanza de los niños con un desarrollo normal en cada uno de estos niveles de grado.
fluidez a veces es ignorada en los programas de lectura basal
Durante muchos años la fluidez de lectura ha sido reconocido como un objetivo importante para convertirse en un lector competente y estratégico (Allington, 1983, 1984, 2001; Klenk & Kibby, Panel Nacional de lectura, 2000;; 2000 Opitz & Rasinski, 1998; Rasinski, 2000; Rasinkski & Padak, 1996). Pero tan importante como la fluidez es éxito en la lectura, a menudo se descuida en los programas de lectura basal (es decir, series publicadas adoptada por cada estado, más en libros de lectura básica se encuentra en el Capítulo 6). De hecho, un análisis de los programas basales durante la década de 1990 (Stein et al., 1993) llegó a la conclusión de que muy pocos programas hicieron hincapié en el desarrollo de la fluidez de lectura (Snow et al., 1998). Dado que muchos profesores se basan en gran medida en libros de lectura básica como la base de su programa de instrucción, sobre todo en los primeros 5 años de su carrera, la instrucción de fluidez se puede prácticamente por alto. Esto es lamentable, concluyó el Panel Nacional de Lectura (2000), debido a
si el texto se lee de una manera laboriosa e ineficiente, será difícil para el niño que hay que recordar lo que se ha leído y relacionar las ideas expresadas en el texto a su conocimiento de fondo. Las últimas investigaciones sobre la eficacia de ciertos enfoques para la enseñanza de la fluidez ha dado lugar a un mayor reconocimiento de su importancia en el salón y para los cambios en las prácticas de enseñanza. (P. 11)
Nuestros recientes visitas a muchas aulas de la escuela primaria del mismo modo revelan poca atención a la fluidez de la lectura en la enseñanza diaria.