Cualquier palabra puede ser una palabra de vista de un estudiante en particular. Esas palabras que puede decir al instante, sin aplicar ningún tipo de análisis de palabras, están en su vista vocabulary.Download artículo
Algunos estudiantes y rsquo; vocabularios visuales no están en su nivel de grado. Estos estudiantes pueden necesitar alguna forma de intervención directa para ayudar a traer su vocabulario visual hasta el nivel de grado. En el avance de grado a grado, los estudiantes deben aumentar su vocabulario a la vista en cada grado. Los estudiantes y rsquo; vocabularios visuales no están a nivel de grado a menos que puedan pronunciar correctamente el 95% de las palabras en los libros escritos en su nivel de grado. Los estudiantes que no han dominado un número adecuado de palabras de vista son en gran desventaja, ya que deben analizar muchos más palabras que los lectores normales
Un conjunto especial de palabras que se espera se conviertan en parte de cada estudiante y rsquo;. S vocabulario visual son denominada palabras básicas. palabras básicas son palabras que se producen con frecuencia en la mayoría de los estudiantes encuentran materiales. Hay varias listas de las palabras comunes o básicas a la vista. Debido a que estas palabras aparecen con frecuencia, es esencial que los estudiantes a reconocer al instante. Si los estudiantes no tienen estas palabras en su vocabulario visual, o no pueden reconocerlos al instante, no pueden convertirse en buenos lectores. Los estudiantes a menudo confunden ciertas palabras de vista básicos, especialmente aquellos con orígenes similares, tales como cuándo, dónde, y qué o esto, aquello, y aquellos.
Evaluación de la Vista de vocabulario
El método para determinar si una palabra está en un estudiante y rsquo; s vocabulario visual es mostrar al estudiante la palabra durante menos de un segundo. Se espera que el estudiante que decir lo que la palabra es tan pronto como ella lo ve. Esto se puede hacer, cubriendo la palabra con una tarjeta, mover la tarjeta de modo que la palabra se expone por un breve momento y luego cubriendo la palabra de nuevo. Esta cubrir y descubrir de la palabra se conoce como parpadear la palabra. Cuando se está evaluando palabras de vista, es importante para exponer la palabra al estudiante para una cantidad limitada de tiempo. Una visita rápida de la palabra por un segundo o menos es deseable para que el lector no está utilizando la fonética o análisis estructural para decodificar la palabra
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Si durante una lección que desea saber si es una palabra específica en el estudiante y rsquo; s vocabulario visual, escribir la palabra en la pizarra o un pedazo de papel y parpadea rápidamente la palabra al estudiante. Si ella le puede decir al instante cuál es la palabra, es parte de su vocabulario visual
listas de palabras escalonados se utilizan para determinar el nivel general de un estudiante y rsquo;. S vocabulario visual. Estas listas contienen palabras que han sido determinados a ser de uso común en un determinado nivel de grado. Las listas por lo general comienzan en el nivel pre-imprimador (PP) y se mueven hacia arriba en el nivel de grado al sexto grado. Algunas listas cubren más niveles de grado, ir al 8º grado o incluso 12. Mediante el parpadeo de las palabras en las listas clasificadas en movimiento desde el nivel más bajo de grado para los grados superiores, se llega a un punto en el que el estudiante ya no es capaz de leer la mayoría de las palabras. El último nivel donde el estudiante puede leer con éxito la mayor parte de las palabras de la lista es que los estudiantes y rsquo; s nivel general de palabras visuales. Se ha informado de que un nivel de grado. Por ejemplo, un niño que lee la mayor parte de las palabras en la lista de nivel de cuarto grado pero no es capaz de leer muchas de las palabras en la quinta lista de nivel de grado sería reportado como tener un fuerte vocabulario visual a través del nivel de cuarto grado.
Tener un alumno que lea las palabras en los libros escritos en su nivel de grado es otro método para determinar si un estudiante y rsquo; s vocabulario visual es hasta el nivel de grado. Si el estudiante puede pronunciar correctamente el 95% de las palabras en un libro a un nivel determinado grado, a continuación, su vocabulario visual se considera que está en ese nivel de grado. Una de las mejores fórmulas de legibilidad se puede utilizar para determinar un nivel adecuado de calidad para un libro.
Cuando se utilizan las palabras básicas y frases de prueba, usted debe presentar cada palabra para aproximadamente la mitad a 1 segundo. Si se le da al estudiante más tiempo que esto para mirar a la palabra, a continuación, en cierta medida, la prueba se convierte en una medida de las habilidades de análisis de palabras más que de conocimiento de las palabras básicas a la vista. Puede hacer que el estudiante lee palabras de una lista; Sin embargo, es difícil controlar el tiempo de cada palabra se expone al estudiante. Si ha leído el estudiante palabras básicas de una lista, recuerde que debe contar como mal cualquier palabra que el estudiante hace una pausa durante más de 1 segundo. La mejor manera de probar palabras básicas es el uso de tarjetas de memoria flash con una grabadora. Las instrucciones específicas para hacerlo se presentan junto con las listas de palabras de uso frecuente y frases básicas en el Apéndice. Este procedimiento debe ser utilizado para poner a prueba tanto las palabras de vista básicos individuales y las frases de palabras básicas a la vista. Cada palabra de prueba vista demandará aproximadamente 6 minutos por estudiante para administrar y puntuación.
Un niño de primer grado general, se espera que dominar aproximadamente un tercio de la lista básica de palabras visuales para el final del año, un estudiante de segundo grado es espera que dominar otro tercio, y un tercer grado debe dominar el último tercio de la lista para el final del año escolar. El dominio significa que el estudiante puede pronunciar las palabras básicas a la vista al instante sobre la visualización de ellos. Además, el estudiante debe pronunciar las palabras correctamente cada vez que aparecen. Si un estudiante no pronuncia ni siquiera vacila sobre la pronunciación de una palabra básica a la vista, o si el estudiante pronuncia la palabra correctamente sólo una parte del tiempo, entonces el estudiante no ha dominado esta palabra básica vista.
Muchos de los estudiantes de mayor edad y los adultos analfabetos tienen más problemas significativos con palabras básicas. Estos individuos, junto con niños de escuela primaria que no están progresando satisfactoriamente, necesitan una instrucción sistemática y exhaustiva de palabras básicas a la vista
También se puede hacer un poco de y ldquo;. En sus pies y rdquo; la evaluación de un estudiante y rsquo; s de texto básico de vista vocabulario. Mediante la observación de sus alumnos cuando leen por vía oral, se puede determinar si por lo general pronuncian palabras básicas con precisión. Con un poco de experiencia, tendrá poca dificultad para reconocer que las palabras son palabras básicas.