Definido
Las conjeturas sobre las palabras se define como un lector de decir una palabra sin tener en cuenta ningún elemento de decodificación de contenidos en la palabra o pasaje es leído el artículo orally.Download
Reconocido Por
el estudiante adivina nuevas palabras en lugar de analizar la palabra para llegar a la pronunciación correcta.
Discusión
las conjeturas sobre las palabras es similar a, y muchas veces difíciles de distinguir de, sustituyendo.
La evaluación de la Causa de adivinar palabras
Las conjeturas sobre las palabras puede ser el resultado de uno o varios factores. El estudiante no puede poseer un conocimiento adecuado de las habilidades de decodificación de la fonética, el análisis estructural, o claves de contexto. Antes de tratar de ayudar al estudiante, debe determinar cuál de los factores son responsables de su adivinando palabras. Una manera eficaz de determinar por qué un estudiante adivina las palabras es preguntarle. Usted debe preguntar si ella sabe que el sonido de la primera letra, la mezcla, la primera sílaba, y así sucesivamente. También, usted debe comprobar para ver si el estudiante sabe como mezclar sonidos juntos rápidamente. Por último, hacer preguntas para determinar si ella es consciente del contexto en el que se utiliza la palabra
Enseñanza para limitar Las conjeturas sobre palabras
Si no está seguro acerca del estudiante y rsquo;. S capacidad de utilizar fonética, análisis estructural, o claves de contexto, siga los consejos que se muestran en las Recomendaciones en el punto A. Si tiene algún conocimiento de estas habilidades de decodificación, pero no utilizarlos de manera efectiva cuando se decodifica, las sugerencias restantes deben ser útiles.
ELL Estudiantes y conjeturar en palabras
A veces los estudiantes ELL y todos los estudiantes puedan adivinar en palabras como estrategia para simplemente mantener la lección en movimiento. El estudiante no puede tener confianza en su capacidad para usar habilidades de decodificación, por lo que una conjetura podría sacarla de una situación incómoda. Ayudar al estudiante concentrarse en la palabra o palabras que pueda ser descubierta y el modelo de cómo se puede analizar la palabra. Continuar proporcionando instrucción diseñada para promover el estudiante y rsquo;. S capacidad de utilizar la fonética, el análisis estructural, y las claves del contexto
Recomendaciones
A. Si el estudiante adivina palabras fonéticamente regulares de una sílaba, administrar una Evaluación Fonética y proporcionar ayuda cuando sea necesario de acuerdo con los resultados de la prueba. Si el estudiante adivina palabras de más de una sílaba, administrar una evaluación de análisis estructural y, de nuevo, a la instrucción de los estudiantes en los aspectos del análisis estructural en la que ella es débil. Debido a la incapacidad de utilizar claves de contexto puede hacer que el estudiante que adivinar tanto de una sílaba y las polisílabas, las pruebas para el estudiante y rsquo; s también se recomienda capacidad de utilizar las claves del contexto
B.. Mientras el estudiante está leyendo por vía oral, el maestro debe llamar la atención sobre las palabras en el que adivina. Al mismo tiempo, el estudiante debe ser enseñado cómo atacar sistemáticamente las palabras desconocidas. La manera más efectiva de hacerlo es mediante la enseñanza de que el estudiante utilice la palabra estrategia de ataque a
C. La estrategia de la palabra para este juego enseña a los estudiantes a examinar las palabras que tanto preceden y siguen a una palabra difícil o desconocido y sondear al menos la primera uno o dos sonidos de la palabra desconocida. Esta estrategia enseña a los estudiantes a utilizar tanto en el contexto de la oración y los sonidos de las letras (o partes estructurales) de la palabra desconocida. De esta manera los estudiantes aprenden a utilizar algo más que la primera letra o sílaba de la palabra desconocida a medida que surja la necesidad. Por ejemplo: “ El perro negro grande era ch _____ en el hueso y rdquo;. Si el estudiante continúa más allá de la palabra desconocida y lee en el hueso después de decodificar el sonido de ch, que en la mayoría de los casos pronunciar correctamente la palabra de mascar desconocido.
D. Dar a los estudiantes frases en las que hay una palabra difícil que ha adivinado en su lectura oral (o palabras que sospecha que no será capaz de decodificar de forma aislada). Tener a su trabajo de forma independiente, utilizando el método descrito en el punto C, para decodificar correctamente las palabras difíciles.
E. A medida que el estudiante lee, un círculo alrededor de las palabras de que adivina. Reemplazar estas palabras con las líneas en blanco y haga que el estudiante vuelve a leer el material. Pedirle que rellene las palabras correctas a partir del contexto.
F. No espere que el estudiante lea el material por encima de su nivel de significado-vocabulario. En general, el uso de materiales sencillos y animar al estudiante a leer ampliamente, tanto de forma oral y en silencio.
G. Permita que los estudiantes de pre-lectura de material en silencio antes de pedirle que leerlo por vía oral. Estimular al alumno para pedirle ayuda con palabras difíciles durante la fase de lectura silenciosa. Si el estudiante pide ayuda en más del 10% de las palabras, entonces el material es demasiado difícil y debe ser reemplazado con un material más fácil.
I. Que el estudiante traza sobre o subrayado la primera y última letras y vocal media o vocales de las palabras a la que hace una pausa.
J. Enseñar al estudiante que hay varios tipos de claves de contexto. El estudiante no tiene que clasificarlos; Sin embargo, trabajar con diferentes tipos de claves de contexto se le permitirá llegar a ser más hábil en su uso. Por ejemplo:
claves de contexto Definición:
La palabra mestizo a veces se refiere a un
perro Red de razas mezcladas
Sinónimos claves de contexto:.
el equipo era alegre y el entrenador también era jubliant porque habían ganado el juego.
contrastando las palabras
Él era antisocial, pero ella era amable
.
refranes o espressions comunes
estaba oscuro como boca de lobo.
K. Utilizar materiales preparados comercialmente diseñado para mejorar el uso de claves de contexto.