¿Es su hijo con necesidades especiales reciben el apoyo que necesita en la escuela? Su niño pasa gran parte de su día en la escuela, y su salón de clases puede ayudar o dificultar su aprendizaje. Un aula inclusiva es uno que se adapte a todos sus estudiantes, necesidades especiales o no. Hablamos con cuatro expertos, el Dr. George Giuliani y el Dr. Roger Pierangelo, directores ejecutivos de la Asociación Nacional de Maestros de Educación Especial, María Z. McGrath, autor y ex maestro de educación especial, y Ellen Arnold, consultor educativo, para averiguar hasta qué punto conducentes a su hijo y rsquo; s aula es para el aprendizaje. Aquí hay algunas cosas a tener en cuenta: Descargar el artículo
El espacio físico
El espacio físico de la sala de clase puede tener el mayor impacto en la capacidad del niño para aprender. En última instancia, un salón de clases debe ser bien planificada, estructurada, organizada y ordenada. Y ldquo; I ’ han estado en las habitaciones donde los techos están llenos de cosas que cuelgan y las paredes están llenas, y rdquo; dice McGrath, y ldquo; y rsquo; s demasiado para que los niños procesan. " El aula debe ser organizado en una serie de espacios diferentes y separados
A gran escala espacial Grupo:. Este es un lugar para toda la clase para aprender juntos. Podría ser cualquier cosa, desde una alfombra con una fantasía " Autor y rsquo; s Chair " para que los niños comparten su trabajo, o un espacio con sofás y sillas para los estudiantes mayores a participar en las reuniones de clase.
Espacio Grupo Pequeño: Este espacio debe tener una mesa con espacio para el maestro para trabajar con un pequeño grupo, así como un espacio reservado para los niños para la transición a pequeños grupos de trabajo (es decir, convertir sus escritorios uno hacia el otro). espacio
Centro: Este espacio deberá tener espacio reservado para la lectura, escritura, comprensión oral, artes creativas, y el trabajo transversal. El espacio central es un espacio donde los niños pueden unirse y trabajar en diversas actividades. Es un espacio comunitario con una gran cantidad de usos diferentes. Cada clase debe tener un espacio de la biblioteca con los libros, asientos confortables y una buena iluminación. Un centro de cómputo es grande para la instrucción y es un gran espacio para ayudar a niños con necesidades especiales trabajan en su escritura
Organización para el Aprendizaje:. Áreas de aprendizaje deben estar claramente divididas con los estantes o divisores. Los estudiantes son a menudo más cómodo en sillas que están a la altura adecuada, e incluso un cojín o dos pueden hacer toda la diferencia! Cuando los estudiantes son cómodos que son más receptivos y abiertos al aprendizaje y pueden concentrarse en lo que está siendo enseñado en lugar de en su malestar. Las áreas que son energéticas (centro de arte, centro transversal) deben estar separadas de espacios tranquilos (centros de lectura y escritura).
Calendario, sus rutinas y expectativas
Un programa diario debe ser publicado en algún lugar de fácil lectura (con imágenes para los estudiantes más jóvenes y más detalles para los más mayores). expectativas de la clase deben ser claros y publicado y los estudiantes conocen las rutinas, incluyendo cómo conseguir lo que necesitan (para ir al baño, suministros, agua, etc).
El entorno de aprendizaje
Un entorno de aprendizaje para un niño con una necesidades especiales debe centrarse en presentar el material en una variedad de maneras. No es que los estudiantes con necesidades especiales
no puede
aprender, dice Giuliani. Y ldquo; En muchos casos, no es la falta de comprensión o conocimiento que causa problemas, sino más bien la forma de presentación, los requisitos de respuesta, y el nivel de presentación y rdquo.;
Una clase inclusiva debe ser lo que Ellen Arnold llama y ldquo; cerebral amable, " donde el maestro es sensible a todos los estudiantes en la sala. En lugar de todo el mundo dar vuelta la página, al mismo tiempo, un aula inclusiva se diferencia, todo el mundo está trabajando en su propio nivel, a su propio ritmo, de manera que mejor se adapten a sus cerebros.
Éstos son algunos no cosas tangibles que debe buscar en un buen ambiente de aprendizaje:
Varios estrategias de enseñanza: Los maestros en estos días utilizan muchas estrategias diferentes para ayudar a los niños a aprender nueva información, incluyendo las lecciones que incluyen visual, táctil, kinestésica, auditiva y la enseñanza, grandes y trabajo en grupos pequeños, y la atención individual. Los niños con planes de educación individuales deben tener asientos que les ayuda a aprender (por lo general cerca del profesor) y recibir las hojas de permiso o información de la clase con antelación. Otra opción es la de proporcionar a los estudiantes con necesidades especiales de trabajo modificado para adaptarse a sus necesidades, así como diferentes opciones para la forma de obtener información (un estudiante con una discapacidad en el procesamiento auditivo puede utilizar sistemas de amplificación para ayudarles a escuchar).
las salidas alternativas: los maestros deben proporcionar oportunidades a los estudiantes para mostrar lo que saben utilizar sus puntos fuertes. Durante un experimento de la ciencia, los estudiantes pueden construir un modelo, cinta de registrar sus observaciones, o escribir un registro. Los estudiantes que tienen dificultades podrían dictar historias en un micrófono en una computadora. Pueden incluso utilizar una pluma y papel especial que les ayude a tomar notas durante la grabación de lo que el maestro dice, para que puedan volver atrás y corregir su trabajo.
individualizada según sea necesario:. Los estudiantes con necesidades especiales deben tener planes de comportamiento, y otras modificaciones que ayudan a concentrarse y tener éxito, individualizado para satisfacer sus necesidades (cojines de los asientos o velcro para ayudar a niños con problemas de procesamiento sensorial, por ejemplo)
Apoyos adicionales: maestros de educación especial, terapeutas ocupacionales, logopedas, y otros proveedores de servicios deben trabajar con la clase y los niños y tienen un propósito obvio en la sala de
Educación Especial otros Colocaciones
recursos o pull-out aulas: Estas aulas, son aquellos en los que los alumnos trabajan en pequeños grupos en el desarrollo de habilidades de recuperación, debe estar bien organizado, con expectativas claras, y debe incluir muchas de las mismas características que una inclusión habitación, pero en una escala más pequeña
autocontenidos aulas:. los salones separados, que tienen un maestro de educación especial, pero no hay maestros de educación general, son cada vez más raros. En los últimos 20 años, muchas escuelas se han movido hacia un aula modelo de inclusión debido a la preocupación de que los niños con discapacidades Weren y rsquo; t ser expuestos a los mismos tipos de oportunidades de aprendizaje que sus compañeros no discapacitados. A veces, los estudiantes pueden necesitar una clase autónoma, si su comportamiento es violento y pone a otros estudiantes en riesgo, o si tienen un retraso cognitivo que es lo suficientemente significativo que puedan rsquo;. T beneficio del plan de estudios de educación general en toda
al final, no importa qué ambiente de la clase de su hijo es, la más importante Take Away es para asegurarse de que su hijo con necesidades especiales se proporciona con el apoyo que necesita y merece el fin de tener éxito en la escuela .
Ellen Arnold, consultor educativo, www.arncraft.com, 585-413-2426
María Z. McGrath, autor, orador, educador, ex maestra de educación especial, y ldquo; La Muchos Las caras de los educadores especiales y rdquo; 952-894-7707
Dr. George Giuliani, PhD, director ejecutivo de la Asociación Nacional de Maestros de Educación Especial,
[email protected], 631-427-6455 con el Dr. Roger Pierangelo, director ejecutivo de NASET